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我们需要怎样的课堂讨论?

已有 1921 次阅读2014-10-24 00:35 |个人分类:感悟篇|系统分类:杂谈| 回答问题, 年轻人, 教育家, 帕里斯 分享到微信

      当教授抛出问题,许多人会立即把头低下,不愿回答。这种状况还算平常,你知道最让人无法忍受的是什么吗?是“教室争霸者”,比如电影《校园风云》中的翠西·弗丽克和电视剧《吉尔莫女孩》中的帕里斯·盖拉。

   相信我,在神圣的讲堂里,这种学生大有人在。20个学生保持沉默确实很糟,但更可怕的是,19个学生保持沉默,只有一个学生喋喋不休,仿佛自己无所不知。

   所以,怎样才算个好的课堂参与者?应该说多少,怎么说呢?最近几年,一些教授,包括我在内,都采用了教育家所说的“以学生为中心”的教学方针,分组讨论,即兴演讲,强迫学生参与和互动。这样既能鼓动沉默寡言的“壁花小姐”,又能抑制口若悬河的“盖拉小姐”。

   但也有许多教授喜欢传统的讲座式课堂,谁愿意回答问题,谁就举手。有一些简单的方法,能让这种课堂更加公平有趣。

   如果你性格内向,害怕在同学面前发言。告诉你个好办法:在课堂发言前,你可以说“我的发言可能不会很长,因为我有点害羞。但我认为……”多数教授都很和蔼,很多人曾经也很害羞。一个谦虚好学的年轻人可以融化教授疲惫的心灵。

   你也可以发邮件给教授,或者课后拜访他们,问一些有意义的问题。这么做虽然不能保证在期末考试能多得几分,但起码能让教授看到你在努力参与到课程之中。这么做还有个好处:对于那些特别害羞的学生来说,当他和教授混熟了,课堂上发言就没那么紧张了。

   有一些学生不是害羞,只是不想在课堂上发言。因为他们从小到大遇到了太多“盖拉小姐”,打消了课堂参与的积极性。也有一些学生对教授存有“阶级仇恨”,感觉教授在压榨学生。这两类学生,首先要纠正反叛情绪,其实你要明白,在很多研讨课上,参与度占到很大的分数,在我的课上占25%。放弃这一块,可是你的损失。

   如果你在读某本书,肯定会有两三个问题在脑海浮现吧。(如果没有问题,说明你没认真读书,说不定是一边看《吉尔莫女孩》,一边翻了两页书。)你可以把这些问题记下来,在课堂上提出来。

   即使不属于教授的研究方向,你也可以说:“这个问题可能是完全不同的方向,但是……”但问无妨。如果你的提问简明扼要,又不会中途打断教授的回答,他们会更高兴的。经此一试,“盖拉小姐”都会对你刮目相看。

   如果课堂发言期间,教授总是试图打断你的话,恭喜,你就是“盖拉小姐”本人了。你要当心过度表现,反而会被扣课堂参与分。

   闭嘴吧!不是要打消你的热情,但我不是苏格拉底,你也不是格劳空,教室不是我们俩的哲学辩论场,课桌也不是你的私人讲台。所以,给其他同学一些机会,不要滥用自己的权利。你可以多与同学互动,帮助害羞的同学发言。这会真正展示你的领导力和参与性,而不是以牺牲团体利益为代价的夸夸其谈。

   研讨式课堂的目的,不是让个别同学出风头,而是让所有同学分享新鲜的想法,通过课堂讨论,获得更多知识。虽然有些同学更聪明,但小组的表现比个人实力更重要。

   为什么要设置这样的课程?因为生活就是这样。教授要求学生参与讨论,绝不是因为特别喜欢或讨厌某个人。大学的目的是培养认真、理性、能为社会做出贡献的大学生,成为各行各业的优秀人才。

 

来自: 中青在线  










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