2018年伊始，幼儿园儿童哲学课程在山东省启动。儿童哲学，这是美国哥伦比亚大学李普曼教授提出的教育改革理论，就是在基础教育阶段学科教学的基础上增加一门哲学课，提高思维品质。儿童是天生的哲学家，在幼儿园实施儿童哲学课程，可谓得天独厚。已经过去几个月了，儿童哲学课程的实施效果如何呢？
      有这样一个教学场景：有一种木头人比赛，就是比一比，看看谁能做到“一动也不动”。参加比赛的是一只鸭子和一只鹅。在比赛过程中，一会儿一只蜜蜂飞来了，一会儿一只乌鸦飞来了，一会儿一阵风吹来了，懂还是不动？鸭子和鹅备受煎熬。特别是一只狐狸跑来了，狐狸把鹅抓走了，甚至要把鹅放进沸腾的锅里，此时的鸭子动还是不动？随着老师绘声绘色的讲解，那些认为不应该动的孩子们纷纷改变了主意，认为应该动。可是，有一个小女孩却坚持始终，认为不应该动，“一根羽毛也不能动”。她认为，规则已经明确，就是不要动，无论如何不要动，即使生命受到了威胁，也不能改变原则。她把原则看得比生命还重要。
      还有这样一个教学场景：孩子们在辩论男孩好还是女孩好，才开始的时候，认为男孩好和认为女孩好的人数约各占一半。随着辩论深入，大家发现，男孩好还是女孩好的那些理由大都不能经得住推敲，例如，有的认为男孩能当兵，可是有人发现女孩也能打架；有人认为女孩爱打扮，可是有人发现男孩也爱美。这样一来，大多数孩子转变了观念，他们不把男孩女孩对立起来。随着思考的深入，孩子们的观念变化了。

       透过这些真实场景，我们看到了孩子们的观点因独立思考而精彩纷呈，我们透过这些观点看到了信仰正在孩子们的心中崛起。可以想象，独立思考的小班孩子们有他们的观点，独立思考的中班孩子们有他们的观点，独立思考的大班孩子们有他们的观点，而这些逐年形成的观点是孩子们心路历程上的不可移动的界碑，而这些人生道路上的一块块界碑，仿佛鳞次栉比的台阶，拾阶而上就可以步入信仰的大厦。

       行文至此，我想起了我的姑姑告诉我的一件事。她今年95岁，上周已经去世了，她的女儿是基督徒。有一次，女儿劝其信教，她这样告诉女儿：你让我看到基督，我就相信基督；我看不到基督，我就不信基督。我这位姑姑的想法代表着大多数中国人的想法。问题在于，一个人可以不信教，但是不能没有信仰。怎样建立信仰呢？通过儿童哲学课程实验，我们已经看到了建立信仰的办法，看到了信仰崛起的前景。没有独立思考，不可能有信仰。独立思考有多深刻，信仰就有多坚定。深入实施儿童哲学课程，儿童的观念就会越来越理性、越来越清晰。信仰，崛起于独立思考之中。（写于2018年4月27日，参见本人QQ空间的“说说”，QQ号2513560298）