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60%辍学者不想上学”,该如何反思

热度 2已有 1165 次阅读2017-9-2 04:38 |个人分类:中国教育走上邪路|系统分类:时政资讯分享到微信

60%辍学者不想上学”,该如何反思
club.china.com 2017-09-02 11:52
8月30日下午,十二届全国人大常委会第二十九次会议举行联组会议,审议并专题询问脱贫攻坚工作情况报告。在谈到贫困地区辍学问题时,教育部部长陈宝生表示:辍学原因有些是因为远和贫困,还有一些是不愿意学。我们在调研中发现,有60%的学生属于“不想上学”,所以观念转变是个很大的问题。(9月1日《北京青年报》)
有60%的学生属于“不想上学”,这种因“厌学”而产生的“就是不想上学”现象,并非是第一次呈现在民众面前。此前中国青少年研究中心进行的一项调查显示,因“喜欢学习”而上学的小学生仅有8.4%、初中生仅有10.7%,而高中生仅有4.3%。这意味着,不仅贫困地区辍学学生,那些非贫困地区、并未辍学仍在上学的学生,事实上同样也存在“不想上学”的厌学问题。
在“教育为本”早已深入人心的社会大背景下,何以会有大量学生存在“厌学”心理、“就是不想上学”?成因当然是十分复杂的。而这其中,除了贫困等经济层面的外在客观原因之外,一些学生及其家长自身主观观念上的偏颇,无疑也确实是一个十分重要的原因和“很大的问题”,如近年来在不少农村地区再度“抬头”的“读书无用论”、“趁早打工挣钱”等错误的教育观念。
但是如果因此便将“就是不想上学”及其背后的“厌学”现象,完全归咎于学生和家长的错误观念,显然又并不客观全面准确。要知道,无论从心理学还是社会学角度来看,“学习、求知”其实原本就是人类的基本天性。这种语境下,“就是不想上学”的“厌学”现象之所以仍会存在,显然意味着,在我们的现实教育过程中,“学习、求知”等天性事实上并没有得到真正健康的成长、充分的满足,甚至在某种程度上被严重挫伤、扼杀了。而之所以会造成这种局面,除了学生家长自身观念,教育本身也存在着各种问题。
比如长期以来,我国教育领域一直存在“重知识轻能力”、“重记忆轻创造”的培养模式问题,侧重于“填鸭灌输式”而不是“引导启发式”的教学方式问题,注重纸面考试成绩、升学率而轻视全面综合素养的考核评价模式问题,等等。很明显,所有这些问题,不仅会损害挫伤学生的好学、求知天性,使之丧失原本应有的学习乐趣、信心,而且事实上也会无形中催生助长“读书无用”之类错误的教育观念,因为通过这种存在各种问题的教育模式培养出来的学生,一旦步入社会,确实会存在某种“无用”问题。这正像此前媒体调查所显示的,34.7%受访者表示“后悔上大学”,而之所以“后悔”,51.5%的人认为,是因为在大学里“没学到什么有用的东西”…









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发表评论 评论 (2 个评论)

回复 农友 2017-9-9 21:33
不想读书现象,教育部门应反思!
回复 Lmd 2017-9-2 11:30
读书很苦!是需要很多费用支撑的。要读好书,读出能力;又健康;是不容易的!
感谢改革开放到处有书!

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