第2节   对学员们互动的要求特征

学员们互动的要求特征很多，总体上有两点：一是和谐化，‘和谐’的意思是配合得适当和匀称；二是调控化，‘调控’的意思是调节、控制，使之达到理想的境界。根据知识的技能原理，以十维目标为核心，总体上分类来说，主要方面如下：

引子 什么是“十维目标”

“三维目标”的基本内涵：

（1）情感态度与价值观被称为体验性目标；

（2）过程与方法被称为程序性目标；

（3）知识与技能被称为结果性目标。

这三个维度目标是环环相扣，相辅相成的关系。

第四维目标是发展性目标，即优化和创新。

第五维目标是发挥性目标，即情商与智商。

第六维目标是生存性目标，即质量与效益。

第七维目标是文明性目标，即和谐与素养。

第八维目标是开放性目标，即拓展与交流。

第九维目标是艺术性目标，即欣赏和美感。

第十维目标是保障性目标，即生命与健康。

同理这十个维度目标是环环相扣，相辅相成的关系。

2．课堂学习效益应以“八维目标”为主，但要有主次之分、层次区别。

主要方面特征为：

三维目标的主要体现特征：

（1）知识掌握程度

（2）技能提高程度

（3）过程效率程度

（4）方法技巧程度

（5）情感体验程度

（6）态度参与程度

（7）价值观实现程度

第四、五、六、七维目标的主要体现特征：

（8）优化内容程度

（9）更新方面程度

（10）情商外功发挥程度

（11）智商内功发挥程度

（12）质量好坏比例程度

（13）效益多少程度

（14）课堂环境和谐程度

（15）学员素质体现程度

（16）学员素养表现程度

（17）学员拓展宽度

（18）学员交流合作

第九、十维目标的主要体现特征

（19）欣赏观摩反馈

（20）美感体现艺术

（21）生命活力程度

（22）身体健康程度

3．分主次

在课堂“教与学”的过程中，以前三维目标为主，第四维目标是文明性目标，即和谐与素养来融入到所有空间与时间的学习过程中；第十维目标是保障性目标，即生命与健康是用来保障积极向上的、思维运行的、创意更新的活力性、持续性、效率性。

一、在“知识与能力”方面上

1．互动要求科学文明化。

2．互动要求拓展创新化。

3．互动要求思维多元化。

4．互动要求整合完善化。

5．互动要求质量效益化。

二、在“过程与方法”方面上

1．互动要求合作交流化。

2．互动要求效率技巧化。

3．互动要求形象具体化。

4．互动要求情商智商化。

三、在“情感态度与价值观”方面上

1．互动要求体验领悟化。

2．互动要求日常生活化。

3．互动要求自主发展化。

4．互动要求实用实效化。

5．互动要求实用实效化。

6．互动要求文明价值化。

最后以质量效益化为效果目的。

四、第四维目标和第五维目标

第四维目标是情商和智商

第五维目标是质量和效益

具备上述三个方面的全部要求，具体内容请看《学习模式篇》。

五、上述四方面的前提：心理调控和谐化

心理调控化的特征主要有：

1．心理要求善良活力化。

2．心理要求自爱自强化。

3．心理要求自信自强化。

4．心理要求冲动激情化。

5．心理要求持续有为化。