怎样做德育？我们的做法是“在课堂上渗透德育”；怎样做美育？我们的做法是＂在课堂上渗透美育＂；怎样创业创新？我们的做法是＂在课堂上渗透创业创新＂．近日，在济南，来自美国德州的莎娜老师用生动的课堂实践告诉我们，德育，美育，创业创新，都是各个学科课堂上的家常便饭，毋须渗透．我们中国为何需要渗透呢？德育，美育，创业创新，都是人的基本需求，这与＂食色，性也＂没有多少区别，教育以育人为本，何渗之有？有何可渗？这不仅仅是一个如何说的问题，这说明我们的教育理念存在着硬伤．只要这块硬伤存在，临床上就有所表现，一遇到阴天下雨，就感到身体不适．只有疗愈这块硬伤，我国的教育才会轻装上阵，自立于世界民族之林．

       如何疗愈＂渗透＂这块硬伤？不外两个处方，一曰治标，一曰治本．

       治标，就是停止这样的说法，例如，渗透德育，渗透美育，渗透创业创新，今后就不要再这样组词了．总之，＂渗透＂要慎用，不可信手拈来，说用就用．不仅如此，不仅仅不能说渗透，还要杜绝在实践上＂用脚＂搞渗透．例如，学生德育方面出了问题，教师就给学生讲＂德育＂，这就是用脚搞事实上的渗透，须知：人是一个整体，人是社会存在，岂可头疼医头，脚疼医脚？印度有一个故事，说村里有一位智慧老人，善于解决难题．有一次，一家里的骆驼将自己的脑袋塞进了一个坛子，不能自拔．怎么办？这家的主人赶紧请教智慧老人．智慧老人说，为何不把骆驮的头割下来？于是，骆驮的脑袋应声落地．这时候，人们才发现骆驮的脑袋依然在坛子里．咋办？智慧老人又发话了：＂砸碎坛子！＂如此一来，骆驮死了，坛子碎了．不该有的悲剧发生了．

       治本，就是把学生当作一个人来看待．生命教育的说法也好，生本教育的说法也好，主体性教育的说法也好，素质教育的说法也好，总之，就是要把学生当作一个人，一个完整的人，一个大写的人，一个自由的人，一个独立的人，一个社会的人．只要做到了这一点，德育在其中，美育在其中，创新创业在其中．有道是，皮之不存，毛将焉附？德育出了问题，根子在此．美育出了问题，根子在此．创新创业出了问题，根子在此．佛家有言，磨砖岂能成镜？ 唐朝开元时，马祖来到南岳山修佛。怀让禅师看到马祖天天枯坐，吃斋念佛，不得要领，于是，想了一个开导他的办法．怀让拿起一块砖头，在马祖草庵前用力磨起来，一连磨了很多天，马祖问道：“禅师，你磨砖干什么？”怀让禅师哈哈一笑，说：“我磨砖是想做一面镜子。”马祖奇怪地问：“磨砖哪能做成镜子呢？”怀让禅师说：“是呀，磨砖不能成镜，那么一味枯坐就能成佛吗？”马祖一听，豁然开悟，如醍醐灌顶，心情十分愉快，于是就投在怀让禅师的门下聆听教诲，终于成了禅宗的一代宗师。一味枯坐不能禅悟，一味渗透，同样不能实现德育、美育、创新创业本来意愿．