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中国教育：一线如何？
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询问一线情况，这在中国历史上，是一个颇具争议的话题。《战国策》载有一篇《赵威后问齐使》，记载了齐赵两国交往中的一件事，就涉及到如何询问一线情况。齐王使使者问赵威后。书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使者不说，曰：“臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然，苟无岁，何以有民？苟无民， 何以有君？故有舍本而问末者耶？”上述对话中提及的赵威后即赵太后，惠文王之妻，是赵国的掌权者。齐国国王派遣使者去问候赵威后，书信还没有启封，威后就问使者说：“今年的年成好吗？老百姓好吗？齐王好吗？”使者不高兴，说：“下臣奉齐王的使命，出使到威后这里来，现在您不问齐王，反而先问年成和百姓，岂不是把贱的放在前面，把尊贵的放在后面吗？”威后说：“不是这样。假如没有收成，哪里有百姓？假如没有百姓，哪里有国君？因而有所问，能不问根本而问末节的吗？”
有人会问，教育的一线在教师，在课堂。关注教师，关注课堂，这是天经地义的事情，难道还有争议吗？
请读这样一则对话。这则对话，不是选自《战国策》，而是发生在几年前的公交车里。一乘客与另一乘客是老同学，车上不期而遇，格外亲切，寒暄后问道：“你还在教学一线吗？”“对呀。我还在教书。”“怎么不弄个中层？”“为什么？”“要是学校中层领导，50岁就内退啦，就不用上班啦，可以干点别的。”“你已经离开学校，内退了？”“是呀，我某了个小差事。”这则对话虽短，却提出了一个严肃的大问题。教育是国家之本，教师是教育之本。这话已经没有人公开反对了，即使战国时代齐使那样的人再世，也不会持贱贵之说而贬抑教师和教学。可是，教师作为教育之本，时至今日，在我国并未落实。从50岁到60岁，整整十年，这是黄金十年，对教师本人是如此，对受教的学生是如此，对拥有这些教师的国家是如此。既然这样，我们就要集社会之力，保护这十年，开发这十年，拥有这十年，不要让这十年在眼皮底下溜走了。那么，是谁在破坏这十年？是谁在葬送这十年？是谁在丢弃这十年？是谁让这十年名存实亡？提出这些问题，回答这些问题，解决这些问题，这是中国教育一线的期待。中国教育，将会因之而固若金汤、奠基未来。
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