关于幼儿园开设哲学课程，社会上有非议。在这些非议声音中，有人认为是把大学的哲学课程搬到了幼儿园。这是一种误解，这是把大学的哲学课与幼儿园的哲学课混淆了，而没有看清楚哲学的本来面目。

   哲学之哲，据《尔雅》的解释，是“智”。哲的本意就是聪明，有智慧。纵观历史，由于人们认识世界的程度与日俱增，时至今日，知识已经成为一个庞大的体系，原本意义上的哲学已经偏居一隅，成了世界观和方法论了，更多的实证知识被分门别类归入了各门自然科学、社会科学和工程技术之中。历史在社会上的展开过程与一个自然人的社会发展过程相类似，一个人的童年就如同社会历史发轫之初的懵懂状态。儿童时期的世界就是一个完整的世界，儿童的知识呈现出哲学本来的完整的智慧形态。儿童的社会化，就是从这种完整的哲学状态开始逐步分化的。对于成年人而言，哲学就是世界观和方法论，是其所拥有知识的一部分；对于儿童而言，哲学就是儿童所具有的知识本身，是其知识的全部。在幼儿园开哲学课，就是让儿童感悟自己的知识、确认自己的知识、明晰自己的知识、巩固自己的知识、梳理自己的知识。

       在幼儿园开哲学课，这是儿童发展的自身需要，这是哲学之为哲学的使命所归。把幼儿园哲学课弄得佶屈聱牙，让孩子们生吞活剥，让哲学走向了智慧的反面，这种担心不是没有道理，不只是一种凭空想象和推演，这说明，幼儿园开哲学课的确如临深渊、如履薄冰，不可妄为。在幼儿园开哲学课，这是对教育规律认知发展达到一个境界后的必然结果，也是只有拥有精钢钻才能揽的瓷器活。

        幼儿园开哲学课，让孩子们建立认知的坚固平台、培植知识的健康根基、拥有真善美的雏形，这是一项伟大的社会文化工程，作用于教育一端却牵动教育全身，发生于教育事业之内却波及各行各业，关乎民族未来，事因难能，所以为贵，值得社会有识之士为之奋斗。