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学习有三重意蕴

已有 1317 次阅读2018-3-26 21:57 |个人分类:教育理论|系统分类:科技教育分享到微信

      学习是一种普遍存在的社会现象,关注教育必须关注学习,关注社会必须关注学习。而学习又是一种既简单又复杂的社会现象,深刻分析学习现象,是中华民族在全球化时代必须及格的一门功课。

      学习离不开模仿。学习,就是比着葫芦画瓢,亦步亦趋,这是学习之谓学习的基本含义。学习字词句,放佛鹦鹉学舌,得抑扬顿挫、中规中矩。学习书法和绘画,照着范本临摹是一项基本功。事物的外表,最易于被认知,也最易于被模仿。满足于记住,仍然是中国教育中的常见现象。学习,始于模仿、基于模仿,却不能终于模仿、止于模仿。否则,就只能停留于肤浅,止步于表面。

      学习就是思考。学习,是一项主体活动。只是看到了模仿,没有看到谁在模仿,见物不见人,放佛只是看到了响尾蛇的尾巴而没有发现响尾蛇的躯体一样荒谬、可笑、危险。学习现象的背后,是人的思考。没有人的思考,就没有真正的学习。离开了思考,学习之精神就随之消失殆尽。把学习与思考联系起来,作为一个民族而言,我们的文化建设任务并没有完成,尚需继续努力。

      学习需要培育自我。学习,是人的学习,那么,发现自我、认识自我、建设自我,就是学习现象的根本所在。自我,就一个人的生命历程而言,不是一蹴而就的现成品,而是一个从小到大、从弱到强,不断发展、历尽艰辛的历时性存在。无视自我的这个过程,就不可能悟到学习的真谛。无视自我的这个过程,遑论学习,虽有千言,言不及义。不知道、不研究、不尊重自我的生命过程和自我的存在,只知道、只研究、只尊重学习现象,就是在营造一个盲人骑瞎马、夜半临深池的危局,让人不寒而栗。在中国社会,特别是在学校的课堂上,这样的局面不是个别现象,甚至,我们只是关注于教而不是学,连学习概念也没有在教育者的头脑中建立起来。


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