浅谈救助滑坡学生的经验

这篇日志我迟迟不敢发布，真怕误人子弟。这是我以前的经验，有投机取巧之嫌。
      我大致了读过一些医书。觉得西医讲究攻，对症下药以毒攻毒，分机械和化疗；中医讲究守，扶正祛邪也分药理和针灸。在我以前帮助孩子们成功走回学校的活动中多次借用这些理论。并且很是管用。虽然我并不希望孩子们只走一条道路但是我觉得如果一些孩子们自愿继续努力学习，我甘愿分享我的经验。希望对一部分孩子们稍有帮助。能短时间减轻他们的学习压力和痛苦。
       在学校不适应的孩子们极像一个“病人”，缺乏学习动力，没有自信，蔫蔫的。所以如何短时间帮助他们走出困境，回复自信心是关键。这就必须用见效快的“西医”理论。就是吃了药能立竿见影多数几周就能见效！一般我都是用以下步骤帮助这些孩子的：
       一、了解孩子的困境现状。这肯定是要用“望闻问切”了，现实中没有有关“学习”的x光的仪器。孩子往往自己无法描述问题，他们说“听不进去”“很难懂”等含糊的感性词语，根本无法评定（只能了解孩子的厌恶程度和沮丧程度）。家长一般都是等问题很棘手了才发现并且无法停止内心的激动。所以我主要是看孩子的作业和试卷，这是一份比较客观的材料（但是注意这份试卷可能因为孩子的厌恶含水分）。和孩子了解他们对试题的看法和孩子讨论试题讲些什么。这样我通过具体的材料讨论了解孩子的进度，我还会侧面了解孩子的成长经历，很多孩子都是因为意外事件产生厌学的。还有一个要点就是要了解孩子最拿手的、最擅长最喜欢的项目。这对以后的交流很有作用（这有关共同语言的‘家乡话’观念见我另外发布的日志<教育里的‘家乡话’>）。
       二、有效的阻止情况恶化。
       在这一方面我都是先找孩子的优势，不管是画画、音乐、游戏、体育或是单课。我先要短时间放大他们的优点，在他们感兴趣的领域教他们一些技巧，令他们迅速提高。让他们慢慢建立起自信心，至少发现自己在某一领域是很有“天份”的。这样事半功倍，孩子们都会在自己熟悉喜欢的领域学习的得心应手很开心。这只能证明孩子们不笨，同时孩子会觉得我很神奇。我也尽可能放大孩子的优势，并鼓励孩子相信自己是优秀的。这样孩子慢慢就不会加重厌学的情绪。达到阻止目的。
        三、对症下药。这里我都是直接用西医理论，那个不行治那个。我的做法有两条：
1、“截住它”。这个办法我另外日志有讲述这里略，具体见《奇效差生补习法－－百试百灵》
2、“讲试卷”。每一次考试其实有60%都是相同的知识点、不同内容的题目，关键是这次讲完这一类题马上下次都能用得上。我们知识基础有80%是下一次考试用不上的，如果都复习学习量太大。这样孩子就会觉得“我努力那么久怎么还没有效果”，孩子慢慢就失去学习积极性了。但是我的这个学习试卷的办法可以马上见效，快速从不及格到及格到中等、中等偏上。
        第一种方法是前面迎头赶上，第二种方法是堵漏，考过的不会马上补上。考什么补什么。
四、中医养生。
       我们知道前几名的比拼是最激烈的。也是要付出比以前更大的努力和辛苦。这时就要激发斗志－－学习兴趣。这时候要用中医理论，大力发展孩子的强项，让他有所长。具体的办法和细节就卖个关子，其实很多孩子经过以上两种方法已经是可以赶上学习进度，少部分稍稍坚持都可以在小环境内拔尖。基本完成帮助孩子们的目的。

奇效差生补习法－－百试百灵

           我有一个有效的方法，可以帮助学习不好的学生很快进入佳境！我的很多朋友都试用过，屡试屡胜，大家都说好神奇（见后面实例分享）。现分享如下：
    程咬金有“三斧头”称霸绿林，我却只用一招奇救身边数十位（我知道的，可能更多）差生！
    差生的基础都不好。通常老师、家长和同学都是恶补基础知识和题海战术等。学生很辛苦但是效果很差。原因就在给学生补的是旧知识，而每次上课和考试的全部是新知识。就是跟着屁股跑，永远处在落后的位置！落后不挨打才怪。
    我的方法其实很简单，就是“截住它”！这样才有机会翻身！要想截住它，必须想办法在前面拦。怎么让差生在前面拦就成为我的方法的核心和理念。办法就是：
一、提前学好
    根据差生实际情况，评估学懂大部分（能接受70%）的一节课需要几天。比如说需要2天，那么我们丢掉旧有知识，直接学习第三天的课文！到第2天刚好学完。第三天再上此节课时，差学生必是感觉大改！以前完全听不懂的、觉得头痛的课现在也是可以入流！坚持提前学就形成良性循环。
二、捡有用的补
    只挑孩子明天马上用到的基础知识补。很多暂时用不到的等以后碰到再补。这样做孩子补课的量马上少了很多，也能让孩子马上知道重点，效果也能马上见效！在补习过程中，采取结果导向解题方法。就是要想得到答案，必须知道哪些条件和信息。然后在正向作答。注意孩子也许基础真的很差，不能太多层分析；大概3～4阶倒推后，就暂时告诉孩子先记住那个结论，以后再去补。这样避免跑题和过程过长时混淆视听。
    以上一招两式都是攻心，帮助差生渐渐介入学习场景；让他们有入流的归属感。因为补和截的知识都是马上要用 到和考到的，这样刚好差生会得全部能用上！虽然不能面面俱到，但对于差生他们的成绩从几分到80分内已经是飞速的增长！神速的跟进！让他们立刻看见自己的潜力和增强信心，也令老师、同学和家长刮目相看！所有的一切都必将形成良性循环。
*****************************以下是我朋友们使用此方法实例

        1.小杰是几乎每门都不及格的差生，他自己对学习感到厌恶。特别是英语，一上课就头痛。朋友干脆告诉孩子，今次考试就交白卷但是要拿回一张白卷。因为“零分”事先商量好的，大家对后来结果也就平淡接受。拿回试卷后，朋友让孩子找答案，结果很难找到。于是朋友干脆放弃试卷。直接翻到一周后的一节课，让孩子读读看，孩子只能看懂30%。于是他用一周的晚上时间教会孩子能读和听懂80%，现在朋友的孩子短短2个学期已经是中等成绩了。
        2.娟子数学很糟糕。如果没有选择题和判断题的话，估计就是几分的水平。她爸爸就说，想想要想知道跑多远你要知道什么条件？跑多快和用多长时间。要知道跑多快需要知道什么？以前试跑时一定时间内能够跑的距离；要想知道多长时间哪？那得有开始时间和结束时间......她爸爸有时在讲推理时，就在适当时间说先别管这个定律怎么来的（先记下来以后再说），先记住三角形内角和就是180度等。一个学期后，孩子的数学成绩已经可以考前10名内。
        3.我的朋友在教孩子语文时，发现孩子其实就算不认识一些生词。还是可以猜到大概意思的。他就不讲生词，结果孩子上那节课时会恍然大悟，回家后异常兴奋要急不可待的分享给他听。结果孩子开朗健谈了很多，还经常发表谈论。

学习中的“理解”和“悟”

        什么是学习？学习到底干了些什么？这些简单的问题，我想看完以下忽悠您会有所帮助的。

        学习中的理解，就是从一般到具体的感知过程。从这个角度来讲，要求孩子们对每一个知识点都有自己的具体再认识。这注定产生孩子学习的以下特殊问题：（高素质成人学习直接理解高度概括的一般性知识）
        1、再理解的多样化；
        2、再理解的偏差性、失真性。
       这就是说，孩子们的学习理解，必须允许（甚至是鼓励）每个人都不一样，各有适应孩子们自己的理解方式和理解内容；同时又要求孩子们的理解是高度的统一性，高度接近知识的一般实质。这是一个难以化解的矛盾。简单来说就是要求孩子们把每一个“知识点”都找到“近义词”来替代，并且是他们自己熟悉领域的“近义词”，不！甚至是要求找到“同义词”！
      这就是孩子们学习的本质任务。找到成百上千的“同义词”！想想有多难！
      这样的学习实质，不仅难倒了我们的孩子，更难住了我们甚至是全世界的师长。于是他们创造性地发明“悟”“师傅领进门修行在个人”“只可意会，不可言传”的词语言论。在我看来这是无奈情况下的逃避性行为。如果您同意或者不是极度反对我的观点。那么我继续讨论：当代教育的实质及教师的责任和义务。
       当下教育（我这样说是认为目前全世界教育体制存在局限性）的实质是：将人们从各种历史经验和社会现象中高度抽象概括的科学知识，教孩子们再从“一般”还原到“具体”。这个“具体”已经不是当初的那些“原样”，而是经过孩子们理解的非真实具体。我这样描述不知是否清楚，哈哈哈我比较笨还想说话大。
        那么老师们的责任就是帮助孩子们去找“同义词”。帮助孩子们用自己已经适应和已有思想经验去找“同义词”。以往因为师傅们的没办法，就靠徒弟们自己“悟”。“悟”的实质就是徒弟们自己想到和“原本”相符的“自己的理解”。这就是“拈花一笑”“菩提参禅”等的区别。“悟”的过程就是一种残酷的自生自灭、放羊式的教育过程。哈哈哈，不知道我的这个说法你是否生气哦？
        如果以上没有冒犯到您（若有请不要和我一般见识），我们继续讨论孩子们的自适应过程。
        所谓的天才，就是孩子们在某领域的“悟”性很高。实质就是他们理解的和这个领域的道理十分吻合，就是在他们喜欢的领域很容易找到“同义词”。他们的学习就自然而然的顺势而行，如鱼得水。可以很明确的看出，孩子们不是每个领域都适应的；甚至是极度不适应。所以老师们有义务帮助孩子们找到自己适应的那方乐土。这就是我所强调的“授人以渔的更高境界引人入海”。帮助孩子们找到属于孩子们自己的海洋（而不是有保护网的安全沙滩海岸），让孩子们自由快乐的成长。那么怎么才能找到孩子们的“乐园”？答案和方法简单，先买个关子吧。哈哈哈哈。忽悠完了。

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附件是我个人对“悟”或是找“同义词”的例证：

引用我的日志   工程问题的巧妙解答和感悟

博主推荐 2009-05-27 00:18:00 阅读47 评论7 字号：大中小

最近常看到朋友们贴一些有关总量、完成速度、完成时间的工程问题。

大致有3种模式：追赶、协作、分工。它们可以是车的、放水、工作等。

现在从新整理多年前的这个观点，分享给朋友批判。

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有一个小学题：甲乙背向跑步。操场1500米，甲每分钟跑20米；乙每分钟跑25米。问他们几分钟后第二次会面？

解题方法：

1、1500*2/（20+25）＝66.67

2、1500/[(20+25)/2]＝66.67

3、1500/（20+25）*2＝66.67

4、1500*2/[(25/20+1)*20]=66.67

5、1500*2/[(20/25+1)*25]=66.67

6、1500/25＝60；(1500-60*20)/(20+25)=6.67;

60+6.67=66.67

7、1500/20＝75；(75*25-1500)/(20+25)＝8.33

75-8.33=66.67

也许还有更多的解法。。。。

每一种解法，都是对题不一样的理解。我对之理解对应如下：

1、他们共同跑完两圈；总长3000米，总速度45米/秒；

2、如果他们的速度降低一半跑一圈等于他们跑两圈的时间；

3、如果速度不变，跑完第一全的时间的两倍就是跑完两圈的时间；

4、乙的速度是甲的1.25倍；他们两的速度就是2.25倍甲；

5、甲的速度是乙的0.8倍；他们两的速度就是1.8倍乙；

6、乙比甲快。当乙跑完一圈时，必须来帮甲跑完甲剩下的部分；

7、甲比乙慢。当甲跑完一圈必是在他们两个第二次会面后。乙跑完一圈多跑的路正是甲少跑的和乙比甲多跑的；

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最早我只是想拿此例，来跟大家分享多角度灵活解题的体验。想起个抛砖引玉的作用。可是当我敲完以上内容时。回过头再看。此题的解法中不正包含作人的道理吗？

第一种解法讲的道理是：

做人，只有脚踏实地去才能达到目的；

第二：

人不努力跑得慢了，相同的付出自然就跑的段；不要羡慕成功者，他们必有可取之处。

第三：

如果你用相同的方法，作一次就能知道多作一次的后果；要想得到更多，必须改善你的方法。

第四：

在团队里，你可以分工合作；解放一个人力可以做更多事。

第五：

在团队里，让擅长者做自己擅长的事；是最明智的选择。

第六：

如果一定要合作，你一定要帮助需要帮助的人。这样团队力量最强。

第七：

如果你不帮助拖累你的人。是在害他，也是在害你自己！！

这就是自私的下场！！！！！

语文中的“加减乘除”

      在某一领域可以这样理解：加法起到增加的效果，减法就起到消减的作用；如果你想比加法快就只能用乘法，当然想比减法迅速也可以用除法。
       我们在语文的学习特别是写作当中常常用的这些加减乘除。你没有？不会吧。
       如果我们要说一个人是好人，往往就用加法。说他勤快、说他乐于助人、说他有爱心、说他见义勇为；看看这是不是加法？把这些元素加在一起就是等于“好人”了。如果你说要得到一个特别好的人，哪就要用乘法了，如：一个自己靠苦力辛辛苦苦生活，并不富裕的人，“乘上”把他全部的积蓄全部无偿、匿名捐献给贫苦的人，算不算一道乘法题？哦也可以这样写，“特殊的环境”x“特殊的人”＝“特殊的形象”。
       那么我们怎么用减法哪？在说道一个人时我们难以一下子说是“好人”也或“坏人”，现在我们来：人－爱心－善良－诚实－信用＝？答案大家一目了然。想除？特务÷害很多人÷残害妇女儿童＝？
       我就写一个例子，我们看看用的是什么运算？
       冰天雪地的季节突然发生参灭人寰的巨大灾难。大批灾民在严寒、饥饿中等待着，他们不知道会等来什么，是救命的希望也或是死神的招唤？人们早已没有力气燥乱，他们只剩下最后一些力气刚刚好可以用来支持断断续续的微弱呼吸和撑起哪将要绝望的眼神。黄昏极不情愿的迈着沉重的脚步悄悄来了，本已看不清的眼好似看到远方的天边有几个跳动的光。难道是我快要死了？出现幻觉？他不相信，用尽全力像那些光指了指。人们有几个开始注意了，是汽车!不知道是谁用极微弱嘶哑的呻吟叫道。霎时间能动的都把脸面向那些个灯光，眼含最后的一颗泪水注视着那些希望。
       货车开近了，隐隐约约可以看到司机的轮廓。可是突然车子停了，不知道从哪里冒出几个人开始抢劫汽车。处在死亡边线的人群开始有人哭泣，无声的哭，他们最后的希望就这样......

       歹徒们终于走了，过了很久看到司机在地上开始爬，他爬上车。车子启动了，像一个醉汉慢慢的向灾民们驶来。车子终于开道人群之中的一片空地上，司机爬下来人们看到他的头和身上到处冒着血。他爬到人们面前说道：东西......被抢了......也许......还剩下一些菜叶......，去把车子的...油...放出来...烤火，把我的车子也烧了烤...烤...       司机死了，剩下9片大小不等的菜叶，一些货车里的水和一些柴油，还有司机舍不得吃得口粮－－拆开的方便面。人们从看到司机身上的身份证是几百里之外的外省人。水被人们小心的分给婴儿和老人，9片菜叶、柴油也分了，人们迟迟不肯烧那辆车子，直到第2天的凌晨，又陆续冻死几个人，大伙才决定烧车。
        燃烧货车的火光照亮了这里的天地，周围百里之内甚至更远看到火光的人们心里都暖烘烘的。空中搜救的直升机在“光”的召唤下来了，人们得救了。可是司机和他的车....

语文中的点线面

      回顾我走过的岁月，可真是应了那句：败也点、线、面，成也点、线、面。别扭？哈哈哈。
       我的学生时代语文非常努力，每次考试除作文、阅读、文言文外几乎是没有丢过分。字、词、默写等很少错过。可是你知道我语文成绩多少？很少超过70分（百分制），一直到我高中毕业时还是不会归纳中心思想。我是不是一位奇笨之人？这就是我败也点线面的缘故。
      语文中的“点”如拼音、字、词、修辞、语法等知识点我掌握十分出色。可是从这些“点”到目的地的“点”（表达的意思上的点）之间的线，那些句子、段落放在一起成为的那条“表达之线”那时我却始终没能弄明白。印象中我的所有老师都是说这个字怎么读，什么意思，还能讲得天花乱坠十分精彩。词和句子也是一样，还讲授了很多经典的技巧。结果是：每我学过的字都会写，词都明白，都会造句（临摹）。但是要表达一个意思时我就傻了。我根本不知道该咋样把那些知识点连成一条可以表达我想说的那个意思。
       那么什么是语文中的线？我多年后的理解是，各个知识点与实际运用的意思点之间的练习（就是每一个知识点的实际运用方法）。比如我要表达“难受”，怎么从我学过的那么多知识点中找到一些点连在一起成为一条可以表达“难受”的的点？“我这次全考砸了，昨晚焦虑一夜不能入睡，现在头痛的厉害还要硬着头皮拿着鸭蛋试卷去找妈妈签字，那种感觉好像要死掉了。”这个例子有多少个点？描述一条什么样的线？从这个例子看：我+全+考砸了＝难过，“焦虑一夜未睡”推导出“头痛的厉害”―>难受，头痛+硬着头皮+鸭蛋+找妈妈签字＝？这是一条从“考砸”到“难受”的曲线。
       同样要是我表现“开心”例如下：“早就听说桂林好玩了，今天妈妈突然给我一个惊喜――去桂林的飞机票！还有妈妈竟然买了一款进口摄像机！妈妈哪来的这么多惊喜？原来是妈妈单位奖励她10万元奖金，哦我的天呀！”这是一条从“开心”到“奖金”的曲折线。
       以上这些在我学生时代是牙根都弄不明白的。也许时过境迁了，现在的老师教的好孩子们又聪明，希望不存在这样的问题。
       语文中的面就是“文”。是由很多条线有机交织绘成的精采绝伦、活灵活现的好似读者亲临其境亲自感受到的艺术文章。那么怎么才可以表达哪？显然，难过开心这些意思不能完整的表达一个整体，没有思想价值和整体形象。读者看到这些最多也是眼前一闪，不会有更好的体悟。这时候我们就要有效的来绘制我们的艺术平面，我们是画圆、三角形、正方体、飞机还是大炮？就要看看我们的画功如何。
        这样的例子数不胜数，大家可以随便去找一些优秀文章探究一下，作者是怎么把一条条线组合到一起描绘出完整的画面。在此就不要废话了。哈哈哈。

7和9的不解之缘

      我的朋友常常评价我，说我能耐大。能把死的忽悠活了，每次我都哈哈笑笑了事。
      我在网上看到小喜鹊的博客里写到一个简单的数学题“7个9的和加起来是多少”，给她留言“数学的描述形题目其实都是简单的作文，......” 后觉得可以借题忽悠一下。哈哈哈
      低年级孩子们要弄明白7和9却是不容易哦。你看：7加9，7和9，7跟9，7与9，7添9，7个9，9个7可是有很多讲究的哦.
      光加法的表达就是有很多种，孩子们能弄明白吗？我不知道大家有没有遇到过，我在跟孩子们交流中可是常常遇到哦。孩子们在被问到“+”是什么意思时常常答不出来。7添9是孩子们最容易理解的，这个接近“+”添加的本意，而“7和9、7跟9、7与9”孩子们就比较难以理解，关键是他们只是表达7、9两个在一起，到底干什么是后面的修饰决定的和、差、积、商。而后面的4个字孩子们又要迷糊了。
      我想讲一下7个9的和，和9个7的和这两个题的答案是一样的。但是为什么一样可是很多孩子弄不明白的哦。
      你看：7个9的和9+9+9+9+9+9+9＝63；9个7的和7+7+7+7+7+7+7+7+7＝63
       孩子们说，老师讲了这样的可以写成9x7和7x9，老师讲过它们都是63.这是我遇到的最会解释的孩子们的答复了。

       到底9+9+9+9+9+9+9怎么就变戏法的等于7+7+7+7+7+7+7+7+7哪？我这样把两个加法放在一起难住了很多孩子。
      他们不知道去想它们之间的关联，也许是孩子们太小。我安慰自己，可是我拿小学3年级的问题问初一的孩子们，也是大部份搞不清楚。于是我不得不讲，9是可以写成7+2，就是一个9比一个7多一个2，这样9+9+9+9+9+9+9＝(7+2)+(7+2)+(7+2)+(7+2)+(7+2)+(7+2)+(7+2)=7+7+7+7+7+7+7+2+2+2+2+2+2+2=7x7+2x7。这时候孩子们才哦，原来哪2个7被分成2加进去了。
      这个问题还是很有嚼头的。我引导孩子们，你看7要是想平均分只能分成7个1，但是把2个7先放在一起就可以分成7个2了。结果孩子们都是很有兴趣，我就要求孩子们自己再从学过的乘法中再去找类似的有趣的乘法。
      你觉得孩子们怎么样？我觉得他们比我聪明。我不会就此结束我的谈话，我会接着说，你们看，7个7肯定是比7个9小的，9个7肯定要比7个9多算两次。好比拔河比赛，7个女同学和9个女同学那肯定9人力气大一点，但是7个男同学和9个女同学就也许差不多了。也像我们做作业，一天多做一点就做的快一点；但是如果做的多是抄的自己不懂，就想你弄不明白7个9和9个7的和为什么相等一样。下一次老师再变一个花样，又不行了。
      大家觉得我是在上什么课？数学？语文还是其它？

中国英语

世界上那一国家没有方言？

为什么会存在方言？

方言是不是正常的语言？

答案是肯定的。

因为，没有人在实际运用中会在意你讲的标不标准、语法是否正确，而是在意你讲的他能不能听懂。

简单的道理，只有随乡入俗；才能适者生存。

英语也一样。

只有适应中国人文，才可能在中国满地开花。

试想，就算你发音标准得像机器，当你跑到一个地方，你就是杂草就是别类。

像南方人到了北京，你难道一定要学标准普通话？

换过来若北京严厉规定讲的普通话不标准就不许讲；相信普通话早就灭绝了。

哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈。。。。。。

不觉得现在学习和考核英语的方法是“大逆不道”，不得民心吗？

拿一个英国和美国实际生活中都不要求的“标准”来标量学上，意义不会很大。

企业管理中的教学之道

      本人毕业后到深圳打工，前后12年。因为心系教育，常常胡思乱想，觉得在企业里有用的挪到学校也不无道理。实在是忍不住决定一吐为快。
一、企业品质
       企业品质的定义为客户满意。这样看来学校无疑是一个品质最糟糕的地方。你看学校的客户有学生、家长和社会，我们周围好像这些客户对学校都不满意。可惜市场上只有山寨版，找不到可以让学生、家长和社会（不是教育部）满意的学校。是不是你会说我是“站着说话不腰疼”？只要你坚持往下看，自有分晓。
       在学生的生活里，其实没有正经事和玩的概念区分。对于他们来说需要接收、参与新奇的事物里。他们都是好奇的主人，只要能够引起他们注意、提高他们兴趣、吸引他们入迷的；不管是文化知识还是故事游戏，他们都照单全收。并且从客观角度说，这些都是学习，也是对于孩子们来讲最有用的成长知识。他们也学习、理解和掌握得更快更好。你认为我说的是否有几分道理？嘻嘻。那么简单来说“好玩”就是学生这一客户的品质要求。“好玩”一是指“好”新奇、引人入胜；再是指“玩”身入其境、参与、控制性可重复作业。孩子们还有一隐性要求，就是精神上的被关注和对他们行为的认可。难道以我们大人的聪明才智，设计这样的教育机制和编制合适的教材办不到？
    至于家长，他们对孩子的要求很简单“望子成龙、望女成凤”，哈哈。什么是“龙”？龙能呼风唤雨、叱诧风云，真正的风流人物；什么是“凤”？凤能群领百鸟、德才兼备，真正的亭亭玉立。总的来说，就是父母希望子女将来在社会上能游刃有余、如鱼得水。这样的要求不算高吧。嘻嘻。
    社会需要的是一定时期社会需要要的人。哈哈，是变动的。人只能以不变对万变，只有高的学习能力和强的社交能力以及健康的性格品德，就可以所向无敌。简单来说就是需要那些放在哪里都可以适应、边学边干、快速成长的人。
       如果把学生、家长和社会的要求综合后，得到的对学校的要求；我们大人不能想办法达到。那是社会的退化、人类的悲哀。哈哈哈，吓吓你们！
二、企业管理的本质是让合适的人做合适的事
        就是最大限度发挥每一个人的长处，让他们干自己最拿手的。只无疑是正确的。并且不要试图改变一个人，只要制定游戏规则，让每一个有个性和长短的人都能够发挥所长舒服的做事。
我们的学校，现在却试图变成一个标准的模具。希望生产出来的学生全部像机器人一样的一模一样！虽然现在学校开始尊重学生个性，但是检验学生品质的体制和方法仍然没变；试图改变学生的决心坚不可摧。学生的个性有好有坏，你会说我这样是不是说视学生毛病于不顾？当然不是，我会从两方面忽悠这些问题。
    从学生的性格来分有外向、内向和中和；从学生思维习惯来讲有的喜欢现象（形象思维），有的喜欢推理（逻辑思维）。怎样设计也符合每个孩子，让他们舒服的课程，或是用数学的方法教语文和用语文的方法教数学等。你会说短短45分钟怎么可能满足这些要求？怎么整合？办法总是有的。这些问题应该我们的专业而是和国家的权威机构完全可以搞定。而不是现状：外向的孩子你骂他太吵、多动症；内向你说是木头疙瘩；形象思维强你说他们痴心妄想、异想天开；逻辑思维强你说他们一根筋。总之所以的学生都决定上学是一个最痛苦的事；所以有的老师总是认为他们的学生全是毛病。
       学生的个性中一定有（老师和家长）没注意到形成的不良因素。试图改变一个人是真正的异想天开、痴心妄想！连我们自己都无法有效改变自己。唯一的办法是教会孩子们另外一种克服自身短处的性格和方法习惯。或者是游戏规则。短时间服从特定环境要求和特定游戏规则的这种能力，相信要比改变孩子的你觉得不满之处更笨蛋做法更优秀。你说对不对？
      让每一个孩子都觉得学校是一个他们觉得最舒服的地方。就是让合适学习的学生感合适学习的事的前提和验证。

三、企业里的士气
        “士气是维持意志行为的具有积极主动性的动机，外在表现为勇气、耐心、操心三种心理状态，内在表现为自觉性、凝聚力和竞争心理（理想抱负）三种心理状态。士气的作用在于激发人们的体力、精力、能力等潜在的生理能量和心理能量”引用http://baike.baidu.com/view/602444.htm?fr=ala0
         现成的例子是共产党，想当年闹革命时社会各阶层的有志之士的革命热情、革命意志及革命精神是最佳的士气！没有吃没有穿、没有枪没有炮、不要命的跟着共产党；你说共产党怎么能不成功？！要学生的短期价值观就是学习成长，学校、学生、家长和社会都以学生是否热爱学习和干力所能及的事为要求和标尺，而不是分数；是不是会好些？
四、企业资源
       学校是不是很少考虑资源？我不知道。我想不明白为什么会有5+2＝0，我想不明白为什么2个爷+2个奶+2个高素质的父母+不知比解放前先进多少倍的教育体制反而教育的孩子大家满意度下降？除去标准提高以外（其实提高是应该的）。学生到社会后的长时间不适应很是说明问题。
孩子的成长过程中，学校所能起到的作用和影响越来越小。那么，到底是谁在影响孩子的成长？什么是现代孩子成长过程中的教育因素？我们不得不认真考虑。显然我们要找到除了学校以外的因素。大致有网络资源、影视娱乐资源、孩子的社区环境和孩子的家庭环境。如果定一个比例相信学校的教育影响孩子成长因素不会超过20%。故现代教育应该着手于另外80%的利用，现代教育也应该将除老师外的家人列为重要的孩子的辅导人员。4位老人将是孩子全天候的成长卫士！这需要专业（或社会职业）教师团队到头、主导和培训。我们是不是应该让班主任脱离任课，专职负责处理每一位孩子的综合素质考评和跟进，作为专业的学校、学生、家长和社会之间的纽带和中枢。是否更有利于孩子成长？
       现在校园外的资源和因素是限制和混乱地。目前这些因素已经严重渗透到孩子成长中来。我们如果不认真对待一味视若无睹，那是太残酷的了。
五、企业里的细节
        企业说细节决定成败。学校却一直想怎样将一群孩子用同一个班甚至同一个模式教好。企业为什么注重细节？是因为材料、技术、工艺、管理模式和质量体系在当今大家都一样了。那么拿什么跟别的企业竞争？什么才是每个企业自己的优势？就只剩细节。通过细节管理形成的高效和个性企业文化及售后服务，才是企业之间的竞争资源。
那么作为在网络时代给大家带来的全球化和裸露化的冲击下，试图不顾忌孩子命运、忽略将来孩子进入社会时的能力以及未来社会对人才的要求；只是闭门造车，想当然的养育孩子，后果会怎样呢？
现代的学生，你会的大家都会，你不会的别人也会。专业和技能已经不能成为学生的优势。那我们学校、家长和社会想怎样对待我们的孩子、我们的未来？孩子的成长中的细节又是什么？该如何去关注？......可惜我们现在大部分连正视教育都没（重点是家人，虽然舍得花钱单不得要领和胡闹），还再拿着老黄历自欺欺人。
比如：家长教孩子从小学英语。他们难道不明白等孩子长的时狗都能叫几句英语吗？诸如此类不提也罢。
        企业中很多概念和方法都可以借鉴。并且越赚钱、越绩效分明的对教育越管用。有空再慢慢品味。到时后再忽悠你们，嘻嘻。

问题学生的新教育方法

以下链接是：《教你做智慧的班主任（十二）：问题学生》http://chen024177.blog.163.com/blog/static/50451259200911992345860/

看完感触颇深，胡言乱语如下：

       非常难佩服老师的德才。可以说您所述的是孩子们的福音。我也是教育爱好者，拜读之后受益良多。不过老师我想谈谈我的想法，有什么冒昧和无知之处，请您不要见怪。我认为您的见地是处在教育和教师为主体的前提下，得出的心得。我在想，如果以孩子为主体，是不是可以如下处理？

一、对于问题孩子，我们可以聆听他们内心的想法。

       看看他们自己对于学习的看法。比如问“你认为我们的教学方法有哪些地方需要改进？”“你觉得对于目前的自己是否满意？”“你觉得自己是一个什么样的人？家长和老师为什么不理解你？具体什么事理解错误？”“你觉得自己的优点是什么？别的（特别是学习好的）学生的缺点是什么？”多问一些该怎么办的启发性问题，然后拿问题孩子的办法或是看法，来引导他思考推广化是否可行。最好能够私下让孩子知道你在重视他们的建议。

二、不要告诉家长或者从家长那里询问“孩子怎么坏”的信息，传递和印证问题孩子进步的肯定信息。

        孩子已经很清楚自己多么糟糕了，家长更是清楚。他们都听腻了有关负面的评定和报告。从心理上来讲，老师在传递吸收负面消息，家长知道后会暴跳如雷的指责孩子，孩子知道后除了反感、抵触和叛逆外别无好处。如果我们只传递孩子进步的肯定信息，无疑皆大欢喜。比如，我们发现孩子开始交作业了，同时你发现她在抄。如果你告诉家长孩子在抄作业后果可以想象。若我们询问家长“孩子现在是否有什么变化？”引导家长发现孩子用一些额外时间，然后告诉家长原来孩子在用心做作业，是否效果更好？另外，问题学生抄作业本是就是一种学习方式，以他们的基础不可能独立解答，通过这种捷径他们可以学到解题的方法，老师只要避免孩子死抄不思考就行。

三、问题孩子不可冷冻。

       冷冻本意是希望孩子冷静下来思考反省，以达到我们大人期望的效果。可是孩子一来小不懂反思；二来若放在一边不理他们，他们就不知所措，往往胡思乱想。难以达到我们的期望。我想应该主动沟通疏导。

四、问题孩子，是教育的重点；教好问题孩子时不我待。

       在教育中几乎全部是问题孩子。学习差、性格缺陷、心理缺陷等每个孩子都有。好学生是自我领悟曲线刚好和某科的学习曲线吻合，才变为好学生的。这是自生自灭的结果。我们怎么能帮助平凡孩子健康成长，才是我们的本事。某某种意义上来讲“好学生”才是我们花园里的杂草（只是他是我期望的最美丽的杂草，以至于我们忽略了自己的花园）。这有些像“锦上添花”和“雪中送炭”的差别。问题孩子的问题不及时帮助解决，一定是影响孩子一生。甚至毁坏孩子一生。如果视为己出（可能大部分家长知道孩子无可救药时才着急）........

       以上胡言乱语，请不要生气。

预习《春》朱自清

      大家知道课前预习的作用很大。学生如果主动认真做好课前预习，就能够事先了解课文。弄清自己知道和不知道的东西，再上课时就能主动参与教学活动中，知己知彼相互切磋。可是实践告诉我们，孩子主动预习的效果不理想。原因很多我认为主要是他们是孩子的缘故。本学期我改变教学模式，将预习放在课堂上，有老师引导孩子们预习课文。我的课堂模式如下：
1～10分钟，讲述当堂教材知识要点和对课文的讨论；
11～15分钟，老师引导预习下一节新课；
16～30分钟，学生自己预习；
31～40分钟，师生对新课的讨论。
        因为是第一节课，前10分钟我主要讲述新学期的内容和对孩子们的肯定。
引导部分：
        在黑板上写“盼望着，盼望着，周五来了，周末的脚步近了”（引起孩子们一阵嬉笑）
       同学们，我知道大家周一上学就开始盼周末。我们今天就来想象怎么写《周末》。第一部分我来写“盼望周末”您们觉得我写的一句话购吗？（学生讨论略）既然大家都盼望周末，那么周末是什么样子？你们又都做些什么？“睡懒觉”“去公园”“去上网”“玩游戏”“逛街”“看电影”“爬山”“找朋友玩”...我一会就在黑板上写满了孩子们愿意干的事情。好的同学们的想法都很好，但是我们是来描述周末的，对黑板上的这么多条材料要有所取舍。我们要选几样具有代表性的，就是大家平时都是这样开心过的，为了据有进步意义，同时选择一些有意思的。你可想而知，孩子们的热情是什么样子。最后我们擦掉一些，留了一些。我让孩子们记下来。
       请同学们想象，你们这么盼望的周末，你们怎样赞美它？歌颂它？说尽它的好？孩子们又说了很多。
       好的同学们，请记好我们讨论的。愿意的同学可以自己回去写一篇作文。（为了照顾理科好的逻辑思维强的）同学们，其实每一篇课文就像做数学题，你想要一个什么结果和答案，就必需找到什么样的条件就是课文的素材。当你把所有的条件放在一起，经过组织像数学的运算，自然就得到对应的结果了。我们来看...我又简单以逻辑思维的方式把黑板上的内容讲述一边。
        好的，请同学们收起笔，把课桌上除了语文课本以外的所有东西全部拿走，关掉所有手机。我们来一起预习第一节课《春》，看看大作家写的《春》和我们刚才讨论的《周末》有什么异同之处。看看朱自清老先生是如何描述自己心目中盼望的东西的，怎么描绘的春天的。先看完的同学请思考里面你觉得有意思的问题，等一下我们一起讨论。
       您可以猜到当时的效果吗？我发现孩子们有似曾相识的目光。我也认真的再次默读起《春》来。时间就这样慢慢过去了，孩子们大都读完了，开始窃窃私语。该我上场了。同学们，谈谈你们的想法，谁先来？“老师我觉得第一段短短几句话刚刚好，我怎么也插不进话来。可是少了一点又好像不够”“课文里把小草、桃杏梨树都像人一样写。我觉得就像一群孩子在一起玩。”“我觉得课文描述的就是我们平时见惯的东西，可是我们就写不出来”“我现在明白了，其实把春天里的这些东西写到一起。组成一个统一的思想就是一篇好文章”“老师您讲的没错，就是和数学差不多。有了那么多关于春的描述，自然就有美好春天的文章了”...
       有没有同学对你们同学的意见有看法的？你们前后左右相互讨论，然后分组把不同的意见整理好再由课代表收上来给我。
        一节课的成功出乎我的意料！！同时我发现，我自己掉进我自己挖的陷阱。因为以后每一篇课文我都要为孩子们准备好的引导内容。这事弄的，哈哈哈。

第二部分 观念类

给问题孩子家长的一封信

家长朋友您们好：

       在你心情不好时，我想您们有必要看完这封信。我们来看看能否或者如何帮助您们的孩子。

       我想，我们第一要做到的是：不要让孩子进一步学坏，不能让事态恶化。您们同意吗？

       这就是我要急切跟您们商量的事，只要孩子不再恶化，这是我们目前当务之急的头等大事！那么我们该怎么办哪？我们应该找孩子好好谈谈，作为他们的好朋友的角度好好谈谈。也许您们或说“谁不想......”，是您们不想或是没有弄清楚、也或是关心则乱吧。

        让孩子停留在现在状态，停在他们目前所有状态。不管他们打架、逃课、赌博、上网、网恋......这些都是他们目前的状态。您们说对吗？如果您们认为对请继续往下看。

        如果我是这样一个老师，我是一个嫌您们没文化、没品位、没上进心、龌龊的下等人，我带着满脸成见和鄙视来想和您们谈谈，您们会好好和我谈吗？我想谁都不会。我必须首先承认您们、和您们平起平坐，我们才会有谈话、有效谈话的机会。您们说对吗？

       是的我们必须首先承认孩子们的那些已有的现状，并且我们必须有诚意的尊重他们目前的选择。我们才有可能有机会和孩子们谈，才会有机会谈得来。我想您们每一次都不是这样的心态和态度和孩子们谈吧。其实只是让您们承认孩子们现状，尽管是他们打架、逃课、赌博、上网、网恋.......到目前止，孩子们没有进一步恶化，是吧。退一步，如果您们不承认，他们不会因为您们不承认就变好；正是因为您们带着成见和坚定立场来和孩子们谈，那是根本不可能的，就像我刚才说的“那样的”老师。您们说对吗？

       如果您们接收我的以上看法，能够心平气和。我想您们一定会问自己：“我们找孩子谈什么哪？”

       如果谈我们大人眼里的所谓孩子们的问题，那无疑又回到“带着有色眼睛看孩子”的老状态。我想您们不用妄想，和孩子根本就没办法谈下去。我们应该谈孩子们愿意谈的问题，要拿出我们的诚意。孩子们走到今天，他们都有对现状很多不满的问题，我们要谈他们的不满（主要是聆听），看看大家能不能一起帮助孩子解决他们不满的问题。只有我们把孩子的事真的当成自己的事，我们才有机会和孩子做朋友。您们说是吗？

       我来分享一个实例：这位孩子因为憎恨家境贫穷而指责谩骂父母，随之做出很多事情.......

       这天，他的父亲。那个一辈子也不舍得花钱进馆子的朴素农民，找孩子说：“儿子，我豁出去了。今天我们拿钱进馆子。赔老爸喝几盅怎样？”孩子还是骂骂咧咧不愿去。老父亲长叹一口气说，孩子你也别想那么多，就当你这个没本事、窝囊的父亲最后跟你做次父子。这顿饭后若你执意，你我再断了这父子情意。老父亲想到生死离别，不仅老泪纵横。孩子看到这一幕终于同意。为了不扫兴，老父亲专门从邻家借了一身新衣服换上。满脸充满满意的和孩子来到馆子。（请您记住到这一步，孩子没有恶化！！）父子俩点了从没吃过的奢侈满席。酒过三巡，老父亲长叹一口气说，孩子老爸我真的对不起你！也对不起你妈他们。让你们因为我窝囊跟着受尽别人白眼和唾弃。那孩子突然放开话匣，将一肚子怨气全部发泄出来。边说边哭是边哭边说.....父子两抱头痛哭。哭声一片......哭到伤心处对饮借酒浇愁。（统一战线就此来开序幕）父亲止住孩子哭说，孩子你看我们所有的钱今天全部带来，除了吃掉的你看你有什么办法拿去做本赚钱，如果不够。我可以回去卖掉老屋老牛，我再去求人借。只要你将来有出席出人头地。我死也甘心。孩子看着老父亲不像骗人，就商谈起今后大计了。（谈话已经收到效果，孩子开始变得做正经事的打算。开始变好）这个老父亲真的是砸锅卖铁支持他那儿子。可是那孩子每每赔得尽光。最后一家人住进垃圾棚，老父亲还是鼓励孩子做事........最后........

       不管最后成败，这个孩子已经有救了。您们说是不是？

       您们觉得这位父亲做得对吗？他在生命的后半部分，任劳任怨的当好孩子的“牛”。朋友们，我们每一家从遥远的那一代传承下来，老祖宗没有在多少次地震、火山爆发、洪涝里死去；没有在多少次一败涂地后轻生轻言放弃；才含辛茹苦、忍辱负重的传到我们这一代。我们面前的苦难，远远比不上已逝的先人。也许我们先人没有那么多思想、文化；他们同时在天灾人祸面前也没有那么多抱怨和气馁。如果那一代先人稍稍皱皱眉头轻生，那会有我们？我们真的要做的第二步“全意帮助孩子”之后的第三步，就是让这老前辈不屈不挠的骨气传承下去。不能让这么多先人的心血白费。您们说对吗？

      如今的时代再不是往日的时代，如今的天空再不是我们小山屯的狭小天空。强人、能人在和全世界的强人、能人竞争。我们廉价体力劳动者也有成千上万个贫困地区的人们等着争。小到中国边远，大道中南亚、非洲。终有一天那些地区有见识的人也会招商引资，工厂会建在那些劳动力更廉价，生活更困难的地区。而我们自己的家园，只要你依山傍水，人杰地灵，物资丰富；如果我们自己没有本是发家致富，不久的将来就会被别人白白赚走我们还乐呵呵的数钱。这就是我们孩子表面看到不满社会的真实现状。残酷的竞争和压力通过互联网和经济全球化变得无处不在。看看我们身边，一个个能力强的人一天天走向强大。另外我们自己的压力也越来越大，同事间、部门间、工厂单位间的竞争压得我们喘不过来气。我们只是和小地方、文化不高、素质较低、综合能力较弱的现在大人竞争就如此憋气！而我们的孩子，他们10多年后将面对世界所有比他们更强的竞争环境里的优秀人才。我们真的不能再自欺欺人，我们要争一口气。

      每一个成功人士都是因为不满于现状才奋发图强。才有机会成就一番未来。从这一点来说，我们的孩子不满于现状是多么的正确！如果没有他们的不满。也许你们那一脉最终将会在世间消失。真的有可能。

      不管您们如何看待。我觉得我是问心无愧。我最后要跟您们讲的是。孩子其实只是失误，而不是坏孩子更不是罪人 。您们同意吗？

      犯罪人是处心积虑、贪赃枉法、丧尽天良的干坏事。他们是职业犯罪，是犯罪“专业户”。我们这些孩子只是不成熟和能力不足，或是经不起诱惑。在没有更好的办法下的冒险尝试。不管从他们动机、形态、性质上来讲都只能是失误。他们从来都不想伤害别人（如果可以的话）。他们只想追求更好的人生，他们都有自己美好的理想，美好的梦。他们缺少的就是家人的理解支持和帮助。

     家长朋友们。

     我是心含苦泪敲完这篇信。如果您们觉得我、或者是可怜我；请认真的看看。给些意见。也请你转给更多家长看看。救救可爱的孩子们。

        叩拜！

                                                                                               苦口婆心的一个苦命人

给老师的一封信

老师你好：

       承蒙您所说，孩子的早恋就是“有好感”。大家都有这样的从内到外、从近到远的认识、探索的经验。

      小孩子时，没有自我意识的经验。当孩子慢慢长大开始发现自己，开始关注自己。漫漫的由自己转向同龄玩伴。当这些都体验完后。就开始关注同性之间没有的其它令他们感兴趣、有好感的事情。当同性之间相当熟悉之后于是开始关注异性。只有异性身上才有的令他们感兴趣的东西。

     不管您是否同意，我想异性的交往和友情、早恋等应该分开。

    异性的交往是必要的，也是正常的。由于风俗和传承文化，男孩子和女孩子的世界是不一样的。自小，女孩子都是生长在大家共同塑造的女儿王国里，在这里女孩从小以靓、文静、等感性理念和意识为基础的教育、生活模仿模式。男孩子的世界是以“打仗”的向外扩张的系列情况下成长，他们比较勇敢、特长、“比你好”（炫耀）。漫漫的女孩子长成感情细腻的感性人群，儿男孩子被炼成情感和行为粗燥的狂躁型人群。自然而然的男人被女人身上的“温情”所吸引，而女人因男人的“彪悍”所感到安全。我想这就是“异性相吸”吧。就算撇开情感，作为正常人也必须学会怎样和异性的交往，当刚遇到柔、或当柔碰到刚时二者怎样共存？这样交流？怎样感知？我想这肯定不是男人喜欢的“直白”和女人中意的“脉脉含情”（含蓄）所单方面可以解决的。

    异性朋友，是因为中国人的封建传统导致此方面闭塞和严重缺陷。造就现实中异性朋友等于恋人（情感朋友）和性朋友（生理朋友）。人们不知道该怎样与异性正常相处。大部分人对异性朋友的单纯和清白持质疑态度。而现实生活是需要性格上的差异的朋友相互取长补短、互相帮助一起成长、处世的。

“恋”字就是有心，和?（无心）是反义词。恋人就是对另外一个人有心，漫漫欣赏对方的好而形成“好感”“念念不忘”“思念”“牵挂”；用心去关注、关心对方。我想这是我对恋的理解。孩子的早恋，是一种试探和模仿，是一种练习。因为我们大人对前几阶段的教育不足和失败，孩子的早恋畸变成大人难以接受的各种怪胎。他们还没有学会正常的异性的交往、还没有做到异性朋友、根本就没有异性友情，就凭一点好感自以为是恋人。

  我们能怪谁？我们好意思说孩子吗？我们有教过他们该怎么去做和给过他们机会吗？

如果是我的小孩早恋，我想我会承认接收并尊重他们。我会以朋友的身份给予帮助，让他们学会交往，知道什么是友情与相处。并且让他们为了对方将自己为对方所吸引的特长发扬光大，尽各自能力相互取长补短。并且尽量引导他们向好的方面发展，另外提前疏导，万一决定不合适分开也是正常，采取冷静，避免出现极端行为。

      除此之外，我别无他法。对于过早性行为。我认为性教育应该在第二性征出现前2～3年进行，提早让孩子了解相关知识，消除神秘好奇等，万一有过失行为，也不至于出现太大伤害。另外我也许是受《朱诺》这部电影影响，一旦孩子出现这方面的问题，最好的办法就是采取最佳补救和帮助方案。

   早恋，让我觉得是我们大人的错，我有深深的罪恶感。

  希望能对你有所帮助

谢谢！

张迎春2010-1-27

要命的家庭派系

      在展开话题之前，先简单说一下派系。派系就是很有个性的单位。他们有明确的立场、有“同伙”观念、有独特的社会观念。
家庭派系自然也逃不掉这些。就拿我们家来讲吧。我家有我的父亲、我和老婆、我老婆的弟弟、我儿子。你别看就这几个人分成了4派，我要讲有关派系在教育里的相互作用，就不得加上我儿子的老师。小小家庭就涉及5个派系哦！下面一一详述：
       我的父亲，是一个典型的农民。对教育的态度是：“我小时候你奶也没有怎么管过我，你们小时候都是你奶操的心。我也不知道怎么教育孩子。再说那是你们的孩子，我关错了怕你们生我的气。你们有文化都管不好，我可能不行”
       我的老婆是一个可爱的妈妈，她的态度是：“我真的担心将来要是孩子做错了、或是我没有把孩子教好你会拿孩子怎么样。我只是想他懂事一点别老是惹人烦。”
       我老婆的弟弟是一个小我们十几岁的大孩子，他经常说的是：“我小时候也是这样，你不要什么都管。将来长大了就好了。”
       我的儿子是一个快6岁的调皮捣蛋的男孩，他经常说：“爸爸妈妈快过来陪我玩，你们老是不陪我玩”
       我儿子的老师我们几乎没见过面，她给的评语：“xx是一个活泼可爱的孩子，但是上课爱做小动作哦。有时还逗旁边的同学哦”
       我？就不用介绍了吧。我是一个极力反对传统教育的人。
       以上是不是很多家庭都有类似的状况？我不得而知。可是就是因为每家每代人的观念不一样，有时造成了活不下去的处境。你信不信？看看那么多为儿女操碎心的父母、看看那么多在家待不下去的孩子、看看那些宁可断绝父子（父女）关系的爸妈，看看那些宁愿沦落街头也不愿回家的孩子......为什么会这样？！为什么？难道一家，就算有了派系，每个人都有不一样的立场和观念，就一定要你死我活的争持不下或是誓死不肯相让吗？难道不是一家人？
    .......
       其实，就算是罪恶深重的家庭（比如世家强盗），他们都有一个共同的心愿，那就是“将来让家人过得好一点”。为什么我们每一个家庭的最高心愿和理想都一致，却派生出这么截然不同的僵局的事实？！难道就没有可以消除派系、一家人一条心的办法了吗？
      答案是肯定有的，只是我们没有找到。你是否想找到？那就请你和我一起慢慢往下找吧。
      就拿怎么才能过上好生活来讲，其实每一个人的想法都不一样。姥姥辈们希望孩子有出息，至于怎么才能有出息他们不是很清楚；于是他们看自己的经历：嫁一个好人家、娶一个好媳妇、多生几个壮儿子.....比较开明一点的姥姥们会看看考状元、吃商品粮、当国家干部.....
      爸妈哪？自然是好好上学、考好的学校和有好的学历、嫁一个或娶一个爱自己的有能力的人。不上学就不能找到好工作、就不能好好赚钱、就没有好日子。“看看现在哪件事离得开钱？”成为他们口头语。
      老师呢？不要虚度年华，好好学习才是你们的出路。上帝和老天爷救不了你们，只有你们自己才可以救自己。
       孩子们哪？为什么只有好好上学一条出路？为什么就只有有了钱才会幸福？为什么要门当户对？
       看到了吗？孩子们的刚刚和所有大人的都相反！这也是所有有关问题和矛盾的根源。那么谁对谁错？
       大人们和孩子们争持很久。结果弄得人仰马翻、甚至妻离子散、家破人亡。到目前仍然是没有结果.....
       那么凭心而论，到底谁对？谁是正确的？我们先来看看动机，我们发现所有人的动机都是好的。所有人的目的都是想过上幸福的“人”的生活。我们好像不能断定谁对谁错。可是我们又不愿这样一直僵持下去。哪怎么办呢？让我们跳开看看为什么每个人的观念如此不一样。你不难发现，每一个人都是以自己那个时代亲身经历、印象深刻的经验和教训作为依据，作出的每一代人自己的定论！问题就出在这里“自己那个时代亲身经历、印象深刻的经验和教训”。正是每个人的刻骨铭心的经验教训，才是他们坚信，如果不吸取他们的经验就一定没有出路！是死路一条！为此，他们以“我们是为了孩子的未来”为冠冕堂皇的理由和信念，不惜咬咬牙狠下心来誓死坚持自己的立场.....
        结果只有是可能妻离子散、家破人亡（当然也有好的哦）。幸福的标准其实也是每辈人的理解都不一样。大致来说姥姥、爸妈的幸福就是“吃好、玩好”的物质需求。但是80后、特别是90后的年轻人，基本物质需求已经能够满足了。再谈物质类的“幸福”理想和目标对他们已经没有吸引力。他们也不可能再回到那个为了物质财富流血卖命的“苦力时代”。无法体验和感受，更无法理解和接受那样的观念。
        哈哈哈，好像我有一些偏心哦。好像我是在帮助孩子们哦。那么好吧。我退回中立。我们回头看看在您们强权政策下和极度奉献牺牲的精神下所作出的努力换回来的结果如何？套用一句冒犯您的话“是驴子是马，拉出来遛遛”。咱们看看结果如何？
        我想我是真的不忍心再去揭您们的伤疤。学习好的学生，他们真的是能够保证或者说机会多于其他学生过上幸福生活吗？我还是那句话“如果您不想把您的孩子培养成科学家、科学工作者、专业人才。您为什么要他们在一棵树上吊死？”很多家长和老师已经意识到教育体系急需改革，它们已经不符合新时代孩子们的成长需要，制约孩子们健康成长......
        好好好，我不说这些让您烦的。 现在，您准备怎么面对四分五裂的家庭？一个家庭为了共同的目标，是否需要这么多派系？在“为了幸福生活”的家庭中心思想下，各持己见互不相让...这...这不是天大的笑话嘛。作为以过去您们的“自己那个时代亲身经历、印象深刻的经验和教训作为依据”的观念。是不是过时了？幸福真的是“吃饱玩好休息好”？通过这么多年的辛辛苦苦，您们得到了幸福吗？是的我们富了起来，我们要比80年代前富了很多。可是我们没有幸福感。我们连和家人在一起的时间都机会没有。我们要上班、要应酬、要学习、要为生活中的憋屈生气；唯独没有和家人一起开开心心快快乐乐的时间，于是在和家人特别是孩子相处时，少了温馨浪漫，甚至少了耐性。我们现在有90%以上的时间（就是我们的生命）用来处理和“物质财富”有关的事情（睡觉也是哦）。和家人在一起开心快乐享受天伦之乐的时间小于5%。难道这就是我们的幸福？
        我想，我们的孩子的幸福是新的，只有他们的观念才是希望（也许对也许错）。所以我们应该以孩子为中心，不计前嫌摈除各派的成见，将多派系合成一派。帮助孩子们开心快乐成长。
       虽然我无法说服您支持帮助孩子，但是我说“家庭派系”是“要命的”，这一点不是危言耸听吧...

孩子们没有失败

         昨日看到一个11岁孩子写的个性备注“失败是成功之母”。不禁呆了一下。
          这个画面一直纠缠我不放，今晚恍然大悟。原来孩子们从来都没有失败！（孩子们需要限定在法定未成年或是不能承担成人责任的那部分）。
          对于我们大家来讲。没有学习会、处在“学习”、“实习”阶段的人，一定是边做错边学习。学习阶段的孩子，任何事情都是先听课学习理论，再到模拟或实况中“实习”摸索。这时的错误是正常的，是我们孩子们必须得到的、必不可少的切身体会，是学习的最为宝贵的经验财富。是正确告诉孩子们什么是“对的”的必要的对立条件，没有“错”孩子们不可能弄明白“对”。
          如果以上观念是对的。那么教育学习成长过程中，孩子们理解每个行为的结果以及知道每个结果对周围人和事态产生的影响；才是孩子们真正要弄明白的。不知道我说清楚没有，对于孩子来讲“对”“错”只是答案。答题的过程、过程中的思考、体会、再学习和答题后的再思考才是主要的学习价值。
          我们得出的结论是，孩子们学习成长过程中没有对错。“对错”对于他们本身都是必不可缺的宝贵财富。更为重要的是，我们大人和师长不应把注意力盯在答题结果“答案”上，而是着重答题的前后过程中孩子们的经验体会和思考。我想这本身就是成长的实质，成长的意义所在。
         也就是说，现在我们大部份教师的教学观念有一定的偏差。哈哈哈哈，别拿砖头砸我哦。

一位家长给班主任的信

        我是一个家长，我儿子5岁半。以下我想以我的名义给辛苦的天下班主任写封信。人物和故事情节来自于我的朋友们平时的苦诉和牢骚。

***************************************************敬爱的班主任老师您好：
    您工作辛苦了！谢谢您对我的孩子的关照和爱戴。
    首先，感谢您对我大女儿的帮助。她读高二，在您细心教育下她每次考试都在年级前三名内，她今年得过省数学竞赛一等奖2次，奥林匹克数学竞赛三等奖一次，她现在的稿费足以养活自己还不时给我们买些奢侈品。对于上大学我实在是不用操心，国内多家大学已经正式表示劝勉。我们全家也以她为荣。她给我们带来无限惊喜和快乐。
提起我的女儿，我除了感谢您外，还是感谢。可是老师我最近有些担心。要从那一次我们回老家说起。老家的亲人对她更是溺爱，饭桌上肆无忌惮，吃惯洋快餐和山珍海味的她好像对家乡的饭食显出鄙视。当面质问这些菜是谁做的？怎么这么难吃？要不是事先我们做过工作，情况更严重。再回来的路上，我有些生气。同时也是有意看看她其他方面的能力。在离县城20公里的地方我借口与她分开，让她一个人到车站与我回合。从早上9：00到下午18：00，她硬是把手机打得没电，最后在20：41用上了一个交警的电话说是要我去接她！小地方的车站不像大地方那么正规，硬是转了1个多小时没找到买票的地方？！这一切让我脑海里又想起去年她打暑假工时的一句话“我天生就不是坐生产线的”老师我不明白，这么优秀的女儿，为什么离开“优秀动物保护基地”变得一文不值？
    我的二儿子，您经常摇头的那个差生。最近却不断给我惊喜 。因我我一直觉得他不务正业，前不久刚好我要出差顺便把他带走，为的是让他原理网络。我们前几天没什么事，返程那天在车站我的所有有效证件和钱、卡被偷。一下子陷入绝境！怎么办？刚开始我想接电话求救，无功而返。我很是懊恼，我的儿子到时反应平平。他说我要有100个空拉罐就行了。我看他提出办法兴趣来了，想先看看他如何反应，大不了找派出所。于是我提议分开捡易拉罐。2个小时很快过去，在约好地点碰头。我只捡了22个，我儿子捡了4大袋！数了一下共87个易拉罐和141个饮料瓶。我儿子又告诉我铁的易拉罐不值钱我的就只剩9个了。我儿子非常满意，说他原意料就没指望我。接下来是怎么变成钱。儿子找了一个捡破烂的说是我们的转让给他，他们讲好了价钱。那我兄弟认真一个一个数，我发现我比我儿子更认真的盯着，相反我儿子根本不关心。数完后我儿子漫不经心说大叔你就给30块钱算了，我们看你也不容易。这让我很意外，我不明白30元和我们至少要160的车票钱怎么就能算成“行了”。我问他你跟那位大叔怎么讲的价钱？他说1毛5，我刚要说.....我儿子说知道应是35.55元。看看他手里的30元钱，他说我们还要拿他去买报纸卖。他买了30公斤旧报纸，接着说是到公园或是广场湖边。我看他开始向三三两两的人群兜售旧报纸。走上前我才知道他说说服这些人拿报纸垫着坐！并且很便宜5毛一份1.5元4份，中间很多人2元钱拿去6份。这样大概用了5个小时左右我们买了不到一半报纸，卖到120元。剩下的报纸他转手送给了一个环保阿姨。在车上我问我儿子。我儿子说这些都是以前在离家出走时学到的，并且知道废拉罐2毛一个，0.15那个大叔才会觉得占了便宜。也知道旧报纸大概7毛一公斤。他说我们只是落难，不是以此为生。况且那些叔叔阿姨真的是不容易。我转过头去望着车窗外，眼泪当着外面美好的景象。我这是才回忆道我儿子平时的炫耀：QQ有500多人，博客日点击破1000......他们驴友外游，从“融资”、准备、网上搜集资料、制定路线、计划......我现在突然发现我多么的对不起我的这个儿子。
    我的小儿子5岁多，说起话来一套一套。用我女儿的话讲“天生就是当领导的”？那天给他妈倒水，我问要热的凉的。这个小子接过去说“我早就知道要热的，因为冷天要热的”。我问为什么？“因为热水能解决冷，冷水可以解决热呀，笨蛋。”哪春天哪？“春天当然是喝热水，夏天喝凉水，秋天喝热水，冬天也喝热水。”我故意引他上套说也就是说喝热水的时间多。刚开始他还说对呀。后来发现上当说“不对不对，我刚刚说错了，春天和秋天也可以和凉水！”因为他喜欢和冰汽水。
    老师，我说了我这三个子女。我不明白怎么回事，突然患得患失起来。我女儿用去她每天14小时在学习，结果在社会上彷佛不入流；老二加上上课开小差大概用14小时玩，结果从某一方面讲很意外。5岁多的小孩道理就那么多，您不觉得孩子们都很可爱吗？
    麻烦您多照顾我的孩子。
    拜托了！谢谢！
                                                                                                                                                                                         孩子的家长

别拿孩子的事不当一回事

      23号晚看了“所谓人物”的帖子有感，随手写了这个题目。可是却怎么也写不下去，头痛得厉害，生怕胡言乱语成为千古罪人。经过痛思，决定试写如下：

      首先声明：“打架”是孩子的问题，但绝对不是孩子有“问题”（问题孩子）。打架是每个人成长都必须经历的外相－－实质就是冲突。这将伴随每个活着的人一生。大人会通过“经济手段”“政治手段”“外交手段”“军事手段”“舆论伦理手段”等方法解决；孩子们选择最直接的方式就是“打架”。孩子没错，他们只是不知道如何处理。以至于有些孩子打得头破血流，还是学习不会。我极反对现在大多老师、家长的处理方法，如“......有的事班主任是无法控制的，但是我们能控制到哪里步，就应该尽最大可能控制局势，比如，如果明确感觉到那个男孩有事，在第二天就一定要和他寸步不离，把他扣在办公室，和家长联系好，放学让家长来接，如此一直坚持到学生的情绪彻底平静.....”

      我强烈反对的原因是：没把孩子的问题当问题，而是当麻烦！当成不良现象！！表面上这些人忙得不可开交，但他们对孩子没有任何帮助，有的甚至是起到激化的反作用！！结果，“....当然是那个男生受到了校纪的严惩.....”这些人不是爱学生，是一群高高在上的、见死不救的、表面仗义的、酷吏！！！

      孩子们的“打架”比较单纯，不像大人世界冲突那么恐怖。打架原因归纳可分三类：弄假成真、认识分歧、霸权主义。

      弄假成真的典型原因就是怕吃亏、爱报复。刚开始打架逗着玩，结果每个孩子都觉得对方手比较重，后面就会演变成摸、拉、推、打、踹以至于动用“武器 ”。

     认识分歧是都认为自己有理，自己对、对方错了。这里面强势有强势的道理、弱势有弱势的道理。最典型的是“拿别人的对，别人拿我的不行”。

     霸权主义的口头禅就是“你算老几？”“我就打你了怎么样？老子有钱给你治！老子喜欢。”这些大多是跟大人学的。

     很难用“法律”来约束孩子们的行为。他们的理解和标准独特又充满活力。我想孩子的问题就让孩子自己解决。请不要误会，是帮助他们学会把“冲突”解决，并且一定是把这些平时暗箱见不得光的孩子们的事拿到班集体公开大家讨论解决。

     比如知道孩子们要打架（或已经打了），专门开班会重造事发现场（最好把当事人请上来）。通过双方理论和同龄人的舆论监督。相信很快大家就有倾斜。孩子们会用自己的标准处理，真的不行采取摔跤也未尝不可。这难道不是最好的办法吗？如果你是一个爱孩子的老师，你也可以就此向孩子们作案例讲解“冲突”是怎么一回事？再引申到社会冲突（机会教育）。不行吗？

     而整件事的正在意义在于，事件本身给孩子们带来的感悟和收获。在“打架”事件中，有机遇、挑战、矛盾、争持、挫折、失败、不公平等。这些将教会孩子什么哪？让孩子忍让、强加制止真的是对的吗？请见以下链接吧：http://hi.baidu.com/eardsion/blog/item/47fb487377611f198701b0b6.html

 *********************************************************************************************      我想用一段话专门讨论“打架”孩子里的另一群。他们在学校以被边缘化，老师眼里他们成为“打架”专业户。处在“眼不见，心不烦”的快被放弃的孩子们。想为他们叫冤！这些孩子就像我另一篇日志里写的那样，是被好学生处处打压，在学习领域节节败退的受害者。刚开始老师和家长无能为力（或不重视、见死不救），等到他们彻头彻尾变成弱势时，我们该怎么办？

      “打架”和“性”一样成为中国学校不敢面对，也无能为力的尴尬事。长年来老师和家长以及所有大人希望学校是一方净土，永远不要接触“打架”“性”等国人觉得不耻的现象。可爱而又可恨的大人们，你们到底想把孩子绝缘到什么时候？孩子们的免疫力什么时候才可以有？对于这群孩子，我想可以如下帮助：

       1、帮他们脱离现有群体。孩子在学校待不下去了，他们自会去找一个和他们相同的社区（尽管大部分是不良的）。他们在那里得到尊重和认可，那里有共同语言和爱好。我们大人不能借用“孟母三迁”来隔离孩子，因为不管你搬到哪里，那里总有一群“爱打架”的人群（甚至是黑社会）。最好的办法是注意力转移，每个孩子都有优势优点，为了孩子们的未来，这时我们要不惜血本。比如让孩子做生意（就算赔很多钱和孩子未来必也是值得），比如旅游、做网站、健身等（千万别进进修班）。

        2、给孩子们一个支点。老师和家长在孩子愿意变回来时，不要吝惜肯定和认可。要让全校师生都知道他们的进步。把他们的进步放大！让他们在校园有立足之地。

         3、不要为难他们，发挥他们的特长。不要一厢情愿拿正常学生的标准来评价他们（但又要做到不留痕迹），让他们做些力所能及的事。让他们挺起脊梁做人。

         我没有这方面的实例。考虑的也欠佳。这篇文章今后要好好改.............

我们不会爱孩子

在和网友交流中：
“xx所演讲的内容四个方面：爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己。哪点错了？”网友质询道。
嗨123(740207334) 21:28:34
全错，没有爱孩子，却异想天开的希望孩子们比大人还大人的懂事！孩子们还处在成长期，老是以大人的标准要求孩子，那是痴心妄想......

我终于知道了群起而攻之的厉害。哈哈哈。
里面有一个情节，就是讲离家出走的孩子被饭店老板指责......我想大多数人都看过了。细节就不讲了、讲我的看法：是！饭店老板仅仅处于怜悯之心的一点救济；家长含辛茹苦......可是您听说过饭店老板说：吃了这碗饭你要......家长和给了观注的老师的期望和要求给孩子们带来的压力是多么残酷！你们想过吗？再看看饭店老板，他就是在孩子最需要的时间给一些无偿的帮助，这才是无私的关爱。
    我们还会爱孩子们吗？爱得他们如此难过？
    孩子们需要的就是“爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己。” ？这是需要还是责任？是爱还是压力？
    当我们说：“孩子们你们要爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己。”请问谁来爱孩子？
    怎么来爱孩子？爱的他们不愿上学？不敢回家？不相信自己？对世界绝望？这就是爱孩子吗？

答“不愿上学的孩子”

1968-6dz 对我的日志《决定孩子命运》评论道

你好，我的孩子现在上高一，上了半年就不愿意上学了。什么也不想做，在家每天玩游戏，出去打篮球。给他报个电脑班，说自己可能座不下来，怕坚持不住，也不愿意去。他对自己也失去了信心。已经3各月了。我每天回家看到他守在电脑前面，无名火就起。我们的战争就开始了。他烦的厉害。我也是气的浑身难受。对待这样的局面我是无能为力了。帮助他想的路。他都不愿意走。而他自己又什么也不想做。特消极。看了你这篇文章感觉分析的很对。但是怎样处理以下的事情就茫然了。

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朋友您好：
       对于您的难处。我想您有四种选择：
       1、您儿子（内在）状况和孩子的（外在）环境都不改变。当您和您的孩子觉得目前孩子和环境相处融洽并感到满意时，可以选择；好处是都不需要做改变和相对应改变所带来的付出和努力。我想显然您们都不会选。
       2、改变孩子自身，以适应目前外界环境。当您们觉得问题出在孩子身上，并不觉得是外因有缺陷可以选择此条。您们只需要专心改变孩子即行。
       3、不改变你孩子、只再去选择一个比较适应他的环境（改变外在）。当您的孩子比较优秀时或是觉得改变孩子自身会伤害孩子时，并且判定所有问题可以通过换一外在条件就可以得到改善时可以选择。您们只需要对更换外部条件付出和努力。
      4、选择好理想外在目标，同时为了理想通过自身努力来创造未来。孩子自身和外在体制都需要改变和创造，通过辩证的不断调整的努力。最终达到前无古人，后无来者的新的创新生活。当然所需要的付出和努力都更大。显然我是支持最后一种选择的。
    另外如果按照目前一般家长的想法，希望强制性、立竿见影的办法。心情可以理解。但我觉得不会是最佳办法。
     以下我来谈谈第四种选择的具体建议（如果您们选择其它可以告知我帮您忙想相对应的办法）：
       无疑您的孩子的现状糟糕透了。大家的心情都是乌云密布。对于孩子来讲他是多么的无助，处理不当现阶段问题，孩子将受到远远大于大人的伤害。（有关孩子伤害观念请您借鉴我的另一篇日志《给问题孩子家长的一封信》）。目前孩子需要的是理解支持和援助。不需要雷电冰雹。更不需要讲大道理，一个十五六的孩子那些道理他们都懂。他们自己更明白事情糟糕到什么样子。他们需要的是怎么办？出路在哪？谁可以给他们那根救命稻草。就目前，他需要一片蔚蓝的天空以缓解他的郁闷心情。是的请给孩子一片蔚蓝的天空。从责备和悔怨中走出来吧，您的孩子在一个僵化了的急需改革的教育中的不适应。不是孩子的错。从另一方面讲，难道您想孩子将来成为科学家和专业人士吗？如果不是，看看身边那些成功的人。他们的成功和学历毫无关联。因为学校根本就不懂教孩子们成长和成功所需要的那些能力。一个小学毕业的孩子他的知识足以他正常生活社交需要。首先我给您的建议是您们大人做一个检讨，承认您们好心没办好事。把孩子推向一个对于他来讲是错误的地方。只有您们真的意识到自己的观念和决策的错误，放弃传统教育观念，您们才有可能站在孩子的立场去理解孩子，才有可能体会到孩子的无助和严重的挫折、失落。只有这样您们才会真正将笼罩在孩子们头顶的乌云赶走，才有可能给他一片晴空。我知道您们多么爱您们的孩子，为了孩子不要说改变您们的观念，就是要您们的命您们也毫不吝啬。（如果您们大人在改变自己观念中有困难，我可以全面帮助您们）
       只有您们做完第一步才有可能做第二步：让孩子了解世界
       人们总是这样生活：饿的时候想要吃饱；吃饱了想要玩好；玩累了想要休息；那么作为新时代的新的孩子们，在吃饱玩腻休息好之后他们的出路在哪？他们已经不是传统先辈那样的人，他们有思想。再也不愿过简单的重复生活！他们需要新的生活境界。作为旧一辈的我们，我不知道他们需要什么。但是我知道他们不会像我们一样，一辈子只为物质让我们自己和亲人们生活更好而奋斗。借用一句话。我们是任劳任怨拼死拼活的出卖苦力，他们是追求生活质量的出智。孩子处在两难阶段，他们不想过旧生活但是也不知道怎么追求什么样的新生活。这时需要的是走出监狱一样的房子，去了解外面世界。去掉他们看到的不想要的就慢慢找到他们想要的。
       现在需要您给孩子一些（也许3～5年）时间（我们每个人都有这样的渺茫期过渡期），到处走一走看一看。走向繁华都市的立交桥看看拥挤不堪急急忙忙的人来人往，他们急忙奔向各自的目的地。可是那里等待他们的是什么样的生活？看看高速公里是的车速提高了，可是他们急急忙忙去干什么？到汶川去看看那些大难不死的人们在干些什么？走进偏远深山看看封闭的人们怎样生活？如果条件允许请孩子到发达国家、发展国家和落后国家去看看。相信孩子自己会有答案。同时这也是新型成长教育的最佳课堂。您们同意吗？
      所谓的理想和方向，就是寻找孩子的“我愿意”。只有孩子们自己愿意过的生活才是幸福生活。看看吧，我们大人向来指手划脚。可是在实际问题上却无能为力。甚至我们自己也不知道我们大人“愿意”做些什么。只知道别人做什么我们也去做什么。我们又怎能给孩子一些意见？但是从另外方面来讲，正是我们不知道不懂。才不会横加干涉孩子们，孩子们才有机会真正找到自己最好的东西。我们的头脑里全部装着过去我们的经验，都是些婆婆妈妈的东西。只有放掉这些才有可能找到新生活。孩子现在什么都不感兴趣，那是他们对就有东西和旧生活的厌恶。是吃饱玩腻休息好后的不知所措。如果我们不想逼着他们走回我们的老路，就必须帮助他们自己去创造新生活。寻找到孩子自己“我愿意”的东西就是一个方向，也许最后到达的地方出人意料，但是方向是对的。他们不会走老路。他们给我们带来新的希望。这就是我给您的第三步建议。
       当孩子知道自己“愿意”做的事情是什么时。无疑孩子们抓住那根救命稻草。抓住，已经不是停留在想的阶段。需要孩子们在很多念头里去确认要抓住哪一个哪一些。这个时候孩子自己的希望才真正被找到。他们将不再留恋就有烦腻了的生活，蠢蠢欲动想要试着冲向他们自己的那颗太阳升起的地方。请和孩子们商量，也许他们的能力很强。但是也要一样一样的去做。选择重要的，分清现在要做的、将来要做的；找一条可以启航的路线，拟定计划，向着那个方向启航！
        在孩子努力走向新的适应他们自己的成长道路上。我们要有勇气敢说“孩子们请前行！我们是你勇敢的水手”。请不要担心您的孩子做的都是别人没做过的。请记住他们都是创始者领头羊！如果您只愿意看的孩子一路稳稳当当，那你就逼着他过“放羊娃”的生活好了。作为水手他们只知道为了船的前进用力划桨。不管遇到什么样的大风大浪，水手们就像台湾歌手郑智化唱的那样“他说风雨中这点痛算什么......”
**********************************
       以上是我对您的求助的回答。我想它有很多阶段，不管您是否能够全部接受坚持走到底或是只是看看。都将是一种没有副作用的建议。您说哪？

从日本柯尼卡和富士感悟孩子学坏

       最近听电台节目《冬吴相对论》的一期节目（网上有）。讲的是柯尼卡怎么幕落和同样是做胶卷的富士怎么成功转型的。里面讲到：尽管数码相机是柯尼卡首先发明，但是因为他在胶卷领域的无比辉煌和资源无比强大，不愿自攻、毁灭自己优势和特长而投资转向其他行业。相反富士在被柯尼卡严重打击、节节溃败时，因为发现自己在胶卷领域不能翻身，提前另找出路从而避免在数码相机时代来临时灭亡。

       中间还提到一个概念：动机不对称。说是狮子在追猎鹿时往往不成功，不是鹿比狮子强大；而是动机不一样。对于狮子来讲追上鹿只是一顿早餐；而对于鹿来讲跑掉了那是一条它自己的命！为命奔跑和为一顿早餐奔跑造就了逆转乾坤的结果。

       在孩子和家长、孩子和师长的对抗中；孩子就是弱势的那一方。

       当他们发现天天被批评和鄙视，在好孩子领域体无完肤、无立足之地时。他们不得不转向另一个领域以获得出路。

      反过来依然，当他们在好孩子领域无不强大和资源充沛时，他们不愿意放弃好孩子的这个领域。

      对于孩子们，“好孩子”和“坏孩子”是他们的人生、他们的命！！！对于家长，“好孩子”和“坏孩子”只是他们的荣辱。所以在得和失的程度、重要性来看，孩子是主体。

     如果我们能够给孩子们更多聆听时间、更多耐性和期待、更多帮助和理解、更多关怀、更多爱。试问，天底下哪一个孩子天生要想学坏！！！！

      对于好孩子来说，他们就像柯尼卡。他们长时间的发奋和合作赢得各种有关好孩子的赞誉和认可！他们在学校、家庭和朋友圈里得到的“好孩子”的肯定和承认，是一般孩子望尘莫及和难于超越的。这就是品牌和他们最大的资本！！如果要他们变回普通孩子，等于是要他们的命！那样他们会失去全部资本，同时担心会失去对应的赞誉、肯定和因之从教师、家长、朋友带来的特殊待遇。所以当那些状元和特长孩子在进入相对于他们来讲，被降为普通时，表现出的那种生不如死的状况；是多么的正常！他们的结果只能像柯尼卡一样，灭亡！！！
      对于普通孩子来讲，在长期被其他“好孩子”的打压下，同样是在各个领域节节溃败。他们在严重受到威胁的情况，在这生死攸关的紧要关头，被迫无奈的寻求各种新的突破。于是各种稀奇古怪的行为纷纷出台！这里边有一部分孩子像富士一样成功转型成为歌星、作家等；也有大部分孩子因为没有富士那样成熟和那样的能力而被淘汰。慢慢沉为大人眼里的坏孩子。
      但是，我们不能像市场经济一样，任由这些正常现象发生在孩子们身上！！！
      我们大人要像银行一样给孩子们无限的融资；要像政府一样给他们绝对安全、稳定的环境和优惠政策；要像专业机构一样提供专业的技术支援和强大培训。
      要不然今天死的是柯尼卡，明天就是我们自己。

是金子请您发光

      这是一篇对在职、刚毕业、在校人群的建议。看看对您就是一种前所未有的启示。绝不能错过.....
    “是金子放在哪里都会发光”这句话无疑是对的。可现实中我们很多有这样雄心壮志的朋友为什么没有发光？
     昨晚和一80后朋友聊。她说一些抱怨：1、每个人的机会不平等，有没有关系很重要。2、毕业证是钥匙，文凭比能力重要；
      我是这样回答的：有人在前面拉一把，当然就省一点力气。也会多了几分机会。但是不可能那些关系永远能拉着你，一直罩得住你一辈子。关系就是可以拉你一把，但是没有关系您应该争取别人捧你，把你当成宝。面试时毕业证是一个钥匙。也许可以让您走进厅堂。但是却不能保你能适应那个世界。有钥匙的可能是主人、亲朋、仆人、看门人，也可能是小偷。你必须是那家欢迎的人，否则就是那个世界的不需要的人。如果您是受欢迎的就算没有钥匙，也会被邀请。
      她来了一句“谁会相信你有能力？”
      是的没人相信你说的，但相信自己看的和值得信赖的人推荐的。关键是你必须要首先成为“别人眼里的有能力的人”，是驴子是马，拉出来遛遛。
       也就是我讲的“是金子请你先发光”。我们大多数人常常在不满意时发牢骚“老子是块金子总有发光的时候”。可我们往往在寻找该自己发光的环境和地方。甚至很多人在寻找伯乐...我们想想看如果当年那匹马，在伯乐没来之前一直表现的和平凡马一样，不是身处困境而精气神还留露出“千里马”的气概。伯乐也不会把它当作“千里马”。如果您是金子，请您先发光。这样别人才会知道你是金子。如果你把自己藏在垃圾堆里，你认为现实生活有几个伯乐会去“千里巡马”？又有几个伯乐会光顾垃圾堆？没事看垃圾堆的那个人是伯乐的机率少之又少。您说呢？

       我曾经见到过・一个清洁工，她也是和别人一样每天清扫马路。可是她会在别人东张西望时上去问“是不是需要问路？”；塞车时会告诉身边的司机这里大概几点会特别堵、什么时间好一些；看到调皮的孩子在刚刚扫过的路上丢垃圾时会笑着走过去马上扫起来说“您们家的孩子真可爱”；在扫马路时常常要看看有没有来往的路人...

      没多久我就没有看见她在那里扫马路了，我不知道她去了那里...

偏心的父母

      父母的爱是否可以一碗水端平？70/80后的人们经常问。就连现代的孩子，也经常说“你们为什么这么偏心？”爱的天平好像从来都没有“平”过。我们的爱、我们的亲情总是让我们觉得“不公平”。是吗？敬爱的朋友们？
       我有一个表哥。小的时候很调皮，小学成绩很稳定一直倒是第一，印象中每学期大多时间就在家“上学”。可是家境好，小学没留过级。初中也是上的镇里最好的。初中时每学期都以他父亲的名义在镇上饭店赊账请客，好不威风！记得他父亲也拴起来打，可是打后继续有人出面买单他就继续犯。后来长大在亲朋间到处撒谎骗钱维持挥霍，以至于臭名远扬。也是了得，他在外面几乎无所不为，以至于他父母在他身上累计耗费数十万元！！这事可是一直瞒着他的弟弟－－－我的二表哥。说起来二表哥真是孝子。不仅听话孝顺也不让父母费心，结婚也是旧房除了几床被褥和小日常用具是新的外，没有象样的家具。结婚后不仅承担所有家务农活，还赡养父母和老大的儿子（老大开始在外野、后面离婚后长年不在家）。
      同时一家人。老大胡吃混等从小到达父母花费数十万，并且40岁前未进过孝道（后面好像给过他母亲50块钱被他妈到处说孝敬），现在还是神龙见首不见尾；老二从小听话一直帮助父母做家务，从小到结婚时才花一千多草办婚宴。这样的父母的爱公平吗？
      反正我二表嫂自从知道在老大身上花费那么多钱后一直心里没平衡过。我二表哥厚道还是照样孝顺。
      爱是公平的，我是这样认为的。先别生气，听我慢慢到来。
      作为父母，就算是死囚的父母，枪毙后还抱头痛哭“我苦命的儿呀...”不管孩子如何，我相信那句“儿子是上天送的，不管好坏没的选择”父母永远是恨铁不成钢，盼儿成龙女成凤。可是他们发现孩子们怎么这么闹得慌呀。
      为什么我要说亲情是公平的？
      我请朋友您静心想想：在我们看来，父母的关照给的爱护越多的您的亲人、您觉得偏向的那一方。实际上是“不争气”不能让父母放心的一方。父母不像老师。在学校老师们往往喜欢学习好的学生，老师对学生的关照是和能力成正比的。你是好学生就得到的关注多，差学生就爱理不理。这样做的结果是什么？好的越来越好，差的越来越差。
      可怜天下父母心。父母是想让那些“不争气”“闹心”“放心不下”的差孩子过的好一点，掏出心来拼着老命的去爱护他们。尽管这些孩子不断的伤他们的心，令他们失望、难堪、生气甚至痛苦、痛哭......
      我敬爱的、觉得愤愤不平、觉得父母偏心的朋友们，实际上您应该感谢您们的父母，因为在他们眼里您是比较让他们“放心”感到欣慰的优秀儿女，在不知不觉中甚至您的父母希望到的您的帮助（比如给能力弱一点的您的亲人一点援手）。父母们没有给你过多的帮助，是因为他们觉得您相比之下比较更优秀，您哪“闹心”或“放心不下”的亲人更需要让您父母关照。感谢我们的父母吧，感谢他们对您的放心、依靠、欣慰和器重。
      至于您觉得得到偏心照料的亲人。比如我那大表哥，他如今40多岁还是混混沌沌。我们应该同情他，因为受伤最大的是他们。没有比一辈子被自己毁了更大的伤害。我们的父母其实就是在努力的让我们在生存上平衡。如果您是一个垃圾（差学生）他们耗尽心血的偏心爱您，如果您比较优秀（好学生）他们想从您这里那一点分给垃圾。
       父母的爱是公平的，他们穷其一生想让子女平等的生活－－都过好一点。可是往往别偏爱的那个孩子，必有可悲之处。

     为父母的爱，我们应该努力做令父母放心的孩子。
      对吗？
      如果您得到父母过多的偏爱，也许是您“窝囊”对吗？

令人心痛的现代传奇的负面影响

 第一传奇：《武侠言情传奇》70后、80后出生的人，是伴随着武侠小说和言情小说长大的。当时有声媒介的匮乏（不普及），在新时期书面传媒铺天盖地的迎面而来。金庸、古龙、琼瑶等影响了正正一代半人！间接影响70后80后的价值观、人生观、恋爱观。

     仗义、七个不服八个不贲（合作能力差）、冲动、不平衡、爱出风头、一厢情愿、异想天开.....这就是70后80后在武侠、言情故事潜移默化下的副产品！！不知道死了的和活着的那些所谓大家是否有一天良心发现，因为他们妖言惑众而感到不安和虔诚忏悔。

第二传奇：《明星动画传奇》80后和90后初期的一代人是在歌星、影星和很多打斗动作片的环抱中长大。所谓的星被所谓的奸商包装之后，显得耀眼。但是很奇怪中国这么多星都不能把成为星的成长之路写给孩子们看（不能激励孩子们成长）。不足为外人道？还是都有见不得人的猫腻？

      可怜了我们的孩子，他们在盲目崇拜、盲目模仿中虚度年华！星们影响了他们的人生目标和理想，令80后很多孩子青春年少是找不到方向，白白四处乱撞！！于是80后多啃老族.......星们是否意识到，当一个宏伟的建筑一天发现拆掉后不能做铺路石。它们是什么？难道不是建筑垃圾？！

第三传奇《变形金刚电脑游戏传奇》90后的孩子是在“我们是地球超人”的口号中长大（于是90后环保意识强），电脑游戏给了他们虚拟的神力！！

        这一代孩子自我意识非常强，他们相信一己之力可以承救世界，他们每一个人都可能是救世主。他们常说“我天生就不是当员工的料”。他们通过各种稀奇古怪的行为来向外界宣布他们的与众不同。“**门”是他们的标志。这种“无所不能”的个性你能说不是受游戏和动画的影响？

第四传奇《网络虚拟社区传奇》

      2000后出生的人群漫漫玩腻了电脑游戏（随着网络普及），他们追求互动性更高和交互性的、在内容上富有可塑性的娱乐，赋予人以很大的主动性、参与性，调动起人的各种反应能力，展示出每一个人在智力上、感觉能力的高下，而不是使人们在智力上和感觉上“吃大锅饭”的活动。

     刚开始他们只是和虚拟的网络社区上的人打交道，他们容易适应各种游戏规则，同时他们喜欢特权（通过交易拿到装备或是法宝）。这样长大的一群人呢可以预见，他们的口头禅是“你还有*次机会”“再给我一次机会”。他们习惯了从头再玩的方式，这种社区价值观必定影响这代人今后的生活、工作。

第五传奇《未来传奇》未来人们追求不孤单、不寂寞的生活方式，交际、无所不能、虚拟特权（不伤害他人或他人情愿接纳的特权）是人们生活、娱乐的无限追求。可以想象未来是一个什么样子。我是说如果你能够明白我的意思的话   ......

从家庭生活水平看家庭教育现状

      大家是不是在纳闷，为什么生活水平越来越好，人们却越来越多的生怪病？
       这句话同样可以套在教育上：为什么教育资源和教师素质越来越好，学生的学习情况却越来越糟糕？
       我们看看生活现状：过去我们很多家庭吃的是什么？稀饭+菜汤；现在大鱼大肉一点也不括张吧，炖、焖、煨、蒸、煮、熬、炒、卤、炸、烧样样吃遍，各种生猛海鲜也是不以为奇了。大家在吃的满嘴流油时有没有想：前者和后者对人的消化系统的要求是怎么样的？现代的忽冷忽热、忽生忽热...可是严重考验我们的胃。哈哈哈...再看看我们自身，出门坐车进门睡觉，随着人们的生活水平越来越好，人自身越来越缺少锻炼，身体素质恶化不夸大其词吧。这就是“魔高一尺，道退一丈”的结果。最后落得个花钱卖命...
       现状教育如此失败，除了看得到的学校和教育机制的问题外，另一个被大家都忽略的问题就出在家庭教育上。
       老师们都知道，一提到家长的家庭教育责任。我们家长就说：“当年我们也没谁管我们...”大概85年以前出生的大多家长确实在整个学习成长过程中没有什么家人管教。
       可是大家像上一个现象一样看看就知道，我们往往忽略了一些东西。
       以前教师队伍素质偏低、教材简陋、教学设施...家长没文化...
       现在刚刚好全部反过来。为什么不如以前？
       问题就出在课外！以前我们的课外阅读和课外活动纵横面都很窄，现在？各种传媒铺天盖地，孩子们的课外生活经验无比丰富多彩！是好是坏？我引用一个词“课外学习干扰”。过往的课外学习干扰不严重，基本不存在。现在哪？现在孩子们的课外学习干扰已经严重威胁正常的课内教育！在课外学习干扰迅猛上升时， 魔高一尺时，道不高一丈的结果无疑像上一问题一样见怪不怪了。这样来看问题是不是就合情合理了？ 影视、网络、游戏等严重干扰孩子们学习，但是我们的家庭教育的作用却还指望停留在20年以前的自生自灭状态。
       怎么才能道高一丈呢？怎么合理有效的组织家庭教育资源？这是一个棘手的问题。
       爸爸妈妈们多数为了生活忙得自顾不暇了。分出一人照顾孩子已经是相当困难的。我们只有请孩子们的祖父辈出来承担主要责任。但是他们存在文化素质参差不齐等问题。需要经过一定的培训和互助自助才行，首先是要大家大力宣传家庭教育的重要性和急迫性。再是要有相对应的“教你当家教”系列商品问世。从思想观念和技术支持全面帮助家长做好家庭教育。这个历史责任一定是要落在广大教师队伍和当下各位家长身上的。
       我们知道任何事物都有双面性。影视、网络、游戏等严重干扰孩子们学习的东西也不是全无好处。它们能够流行于现实生活有其必要原因和原由。我们只要在孩子们接触时发动孩子们主动参与思考、学习里面的积极部分，对孩子们的学习将起绝对帮助作用！
       我认为家教内容应该从孩子们喜欢的事物入手。挖掘和整理孩子们喜欢的东西的内部教育素材，变“学习干扰”为“学习营养”。具体建议如下：
       一、开展家教团社，以离职祖辈家长为中心，据有较高素质的父母为二线力量，以家、单元楼、小区为单位，以电话、网络等现代通讯设施为求援途径。全面展开互动互助的家庭教育活动。（建议家长捐资支持，开展各种活动需要资金，不能因小失大）
       二、有效的帮助孩子们做好课外作业，提倡孩子们会的不做和课外预习。这样可以更有效，孩子们可以节约时间去作自己愿意做的课外活动；
       三、按需设立不同的家庭教育团队。每个家庭教育不能什么都要干，这样既没时间做专业也很难做好。在同一小区设置不同特色的活动团体，如影视、文体、游戏、网络等。让孩子按自己的喜好自由选择。充分发挥孩子们的主动性和积极性。
       四、注重展开讨论和竞技。只有经过展开讨论，才能调动孩子们去思考所接触的内容。才有可能起到学习吸收的作用，否则所有活动将变成毫无意义的消耗和消遣动作。
       五、进行评比激励活动。只有孩子们的付出得到他们认同的群体的肯定和赞扬时，才能使他们觉得有意义。这一点也很重要。
       六、家庭教育队伍的自我学习。我们是摸着石头过河，没有现成的资料供我们使用，一定要科学的对待我们的行为。有效的检讨、批评和自我批评和相互交流学习。不断的提高我们自己队伍的素质。

      一切为了孩子。值！

      深圳市周围的朋友若需要我可以在周日去支援。

家庭教育团队的任务是：

        以孩子的健康成长为中心；帮助完成家庭作业，减少课外学习干扰，培养孩子们的第二兴趣。对于以家庭成员为主要成员的这个团队，不能以专业的标注要求。

       家庭作业以训练孩子们寻求解答方法和习惯为主，判定孩子们已经会的题目可以不要孩子们去做。孩子们不会的鼓励孩子们自己寻找办法。孩子们的课外生活势必会接触他们感兴趣的方方面面，有家长陪同时刻可以和孩子们交流对所接触事物的看法，即时引导孩子们积极思考所接触的事物的背后意义。帮助他们联系到自己应经熟悉的领域来加固吸收理解。条条大路通罗马，不一定要孩子们将来都是科学工作者。培养孩子们自己的兴趣势在必行。一但发生孩子们在某一领域不适应时可以即时修订他们的成长路线，避免孩子们一条路走到黑。

舒服的家庭教育悲哀的家长观念

       在我们家我、我老婆、我父亲我们经常无意识状态下犯下一些导致后果非常严重的家庭教育后果。特在此反省以供朋友们借鉴。
       我们家不富裕，平时为了生计忙得焦头烂额。在家时间十分之短，况且还有很多家务、家政、家家那本难念的经，有的时候还想看看电视看看书干些自己的事情。于是，在我们耳边经常响起的声音就是“爷爷、爸爸、妈妈陪我玩”。可想而知，孩子的“玩”的要求很难得到满足。
       可是，不知道大家有没有留意。当孩子们要求一起玩得不到满足时，他会去做什么呢？他们自己用什么替代了大人？我知道我的孩子（快6岁）是用一下替代并产生以下足以让我们全家人都后悔的后果。同时发展到必须花费更多心力去帮助孩子修正的地步。那个后悔呀......
      当我们不陪孩子玩时，他一般：
      1、自己玩玩具，看起来这真是一个美丽的陷阱。我们刚开始发现孩子十分爱玩一些益智玩具时还沾沾自喜。可是，因为我们没有陪同，孩子是想怎么玩就怎么玩。他不仅养成脏乱邋遢的毛病，还养成随心所欲的毛病。每一次玩什么或做什么东一下、西一下。比如边吃饭边去玩、边做作业边去玩，并且在学校也是这样。这个虽是不好但也不为太过。
      2、看电视。每一次我们有事时，真的是巴不得孩子一个人乖乖的一边看电视。看他喜欢的广告、动画片、动物世界。这本身也没有什么，可是我们无意中犯了一个错误：当我们要讨论一些事情、或是孩子们看广告、重复看动画片时，我们都要求孩子将电视声音关小于正常谈话音量。这个错误直接导致我的儿子为了听清楚，就近看电视的的不良习惯。等我们意识到时我的儿子已经有一些眼睛近视并养成了不良习惯。这真是一句“电视关小点”换来我的儿子一辈子近视。我们真是愚蠢。
       3、怕孩子做错作业。每一次孩子做作业可是我老婆的一件大事。她必要求孩子们全部做完，碰到孩子不会的就像很多父母一样直接或间接给孩子讲解。当有一天我发现孩子一遇到问题就找他妈时才发现问题。孩子已经很少自己想办法、哪怕是做一个错的答案来。另外因为我的孩子的作业每次都完成，他一定不会知道做不完或者是做错了会怎么样。
  .......
  为了避免家庭毛病。我就不一一列举了。哈哈哈。

那么怎么处理这看起来的矛盾的冲突？方法只有一种，就是把大人的事拿到孩子一起玩的地方里。同孩子们好好玩，同时一边玩一边解决大人们的问题。孩子对完毕竟不会正儿八经的要求您们不要三心二意。我想这就是共享天伦之乐吧

糖衣炮弹下的教育奇罪

       孩子的不良习惯到底那里来的？很多平时大家习以为常的生活琐事和趣事，会不会成为孩子成长中的障碍？表面皆大欢喜的背后到底给孩子带来什么？我经过仔细思考，发现以下大家习以为常的东西正是和正在扭曲孩子的灵魂。歪曲孩子的身心。严重阻碍孩子成长。请看：

1、压岁钱

        压岁钱听说最早是“压祟钱”。记的小时候每每盼着过年，盼着领压岁钱。爷爷给了1毛2，我可以可心很多天。现在压岁钱的数量已经超大超多！但是孩子们没有开心快乐。反而带来另外的东西。东东不去他姨家，说是他姨压岁钱少小气；一个6岁的孩子，竟和他爸讲价钱“你看你去年就给2000，今年还是，不要这么小气吧.....”；老家邻居二叔出外打工一年说存了1万5，他不屑一顾的说：“笨死了，我压岁钱半月挣3万多......”；开学前几天就是请同学吃大餐，说实在的茅台我都没喝过；那一天课堂终于顶撞老师“你算老几？不就几个臭工资？我压岁钱就比你2年的多.....”

       看看吧，这就是现在的“压岁钱”惹得祸。这将毁了孩子.......他们毫不费力的得到他们本来不应该得到的东西。

2、害命的童话

      灰姑娘的故事、白雪公主......

      大家有没有想，美丽童话背后带给孩子什么？一个美丽漂亮的农村生长的姑娘，她的综合素质和素养会是咋样？王子是要把她当画一样的摆在那里嘛？王子的交际圈里可以谈种菜、放牛之灰姑娘的话题？我听说过博士嫁农民的，那是博士自己降低自己的修养，到农民的生活环境里随乡入俗。这是强势走进弱势，容易也可以办到。

      一个处在劣势的灰姑娘是不可能在高层社会生存下去的，除非王子愿意为了灰姑娘到农村去。

      当童话教会孩子们渴望运气、天上掉馅饼.....其他神奇的、奇迹结果出现在他们身上，他们就会去买彩票、赌博；时时想在一夜暴富。另外一方面，当孩子们遇到自己能力不能及或强大对手时，他们自然就希望奇迹发生。从而与现实脱离，逃避。

3、你很漂亮

      漂亮、英俊等只和遗传有关的这些东西（如四大发明），当孩子们认为是他们与生俱来的天份时，他们会不会鄙视那些不漂亮、不英俊、历史不悠久的人们？这有些像败家子，老爸的钱多得花不完，他就一生学会花钱使坏，他的后代自然就什么学不到。可惜他花完了上辈留下的遗产，既没留给后代钱、也没留给后代赚钱的本领。

      这就是“富不过三代”。

      如果你像害一个孩子，你就夸她诸如“你很漂亮”..........

4、争口气

争口气在现代已演变成“为口气”“出口气”。让孩子们霸道起来，夺去了他们交流、沟通、协商等社交能力。。。

5、榜样膜拜

      刘胡兰时代、雷锋时代、刘德华时代......每一个历史名人都影响一代人。但是在他们的fans里没有一个成就超过或是能及他们20%能力的fans。中国孩子的成长从来没有来自于榜样的力量。仅仅羡慕明星的光环！有的更是学明星造型、耍酷。同时也希望周围的人们把自己当成明星，只活在自我之中。他们从来没有一个知道明星背后的付出，和学习成为明星的成长过长。

6、快意恩仇

有恩报恩、有仇报仇。这些江湖快意，让孩子们变得非常冲动和烦躁。他们没有学会“滴水之恩当涌泉相报”，只是学会有仇不报非君子。“你算老几”成为了孩子们的行话。

7、好坏分

        好人坏人、好事坏事，将孩子的是非关搞乱。好人干一件坏事往往被唾弃，坏人干了好事也没人信。于是孩子们被好和坏压得喘不过气。当孩子们犯下糊涂错误时，需要理解和帮助时；得到的是“坏”的宣判和残酷的鄙视、谩骂。当问题孩子努力做一件好事需要得到肯定和鼓劲时，等来的却是质疑.........

       孩子失去了本来他们应该拥有的试探学习、成长的机会。

请不要把家弄成像炒锅一样

家是个温馨的地方。也是一个海洋可以吸纳所有的能力。
    当我们意气风发春风得意时，我们想衣锦还乡。这些我们没有细想。没关系。
    可是往往我们大家都从来没有觉得家是一个温馨的地方。像电视剧《不想回家》一样。把家当成了什么？
以下我来描述一下大家常见到的家。
    丈夫失业了，精气神受到严重的打击。昨天还有经济进帐，一想到今后就痛苦难过，该怎么办哪？回家来丈夫把这个沮丧的消息告诉他唯一的内心的伴侣。他希望什么？当然希望老婆说：没关系，你那个破单位不上班也好。以你的能力能找一个更好的...可是很多老婆会哭：你这死鬼，这一下我们怎么办？上有老下有小，光孩子的学费就...第二天老婆在一边骂道：难怪人家不要你做，都几点了还睡？你就在家等死吧...
    妻子的生意赔了钱，眼睛哭的红红的回到家。伤心的告诉丈夫。她想怎么样？做生意要有承当风险的勇气。我们还有四双手，况且学了这么多经验。我们从头再来相信会比以前更好...可是那些很多丈夫怎么说？当初我就不同意你做生意，你说就你那笨样还...现在后悔了？活该！
    女儿拿着不及格的试卷，带着老师同学的瞧不起，伤心的、害怕的回到家。她伤心的哭啦。她想怎么样？她想妈妈把她抱在怀里：乖女你别哭了，你看你以前也考过高分呀。肯定是老师这次题目出难了，让我们一起看看那里出问题了...可是那些自以为以“世界上伟大的母爱”的名义说些什么？你怎么这么笨？上课就知道贪玩？考这一点分，真是丢我的人...
    现实中，家里的人都痴心妄想的盼望我们的家人给我们带来好消息。都幻想着那个敲锣打鼓衣锦还乡的就是我们的亲人。可是我们大家忘了。我们都是平平凡凡的小人物，能够平平安安已经是阿弥陀佛了。我们的家人，在外面都不容易。又有谁能避免出门在外不会受伤？可是当他们带着伤痕累累的烙印，甚至是血淋淋的创伤跌跌碰碰爬回来家。我们的家给了他们什么？
    他们希望家是一个温馨的地方；是一个无处可去时的最后的避风港；是一个可以自己慢慢添疗自己伤口的地方。我们哪？多少人是往伤口上撒盐？多少人把家里的火烧旺？多少人在一边不同的数落他们的过失？多少人...
    是我们把家当成了战场，我们自己亲手支起一口足以装得下所有家人的大锅。还以“爱”和“负责”的名义把火不断烧旺，把我们的家人像蚂蚁一样的放在上面炒。残酷的抹杀他们最后的希望...
    家，请不要把它设成战场。家是一个每一个家人都可以痛痛快快痛苦的地方；是每一个家人都可以避风的避风港。而我们的家人都是后方，我们给亲人们抚平创伤，添满希望，补充辎重，让他们重新启航！

推苗助长

        我本意想写题为“中国的能人们”，因为确实是古今能人们干的和正在干的“聪明事”（将来也可能准备干）。象古代老子、列位将相王侯，当代的诸如赵本山、张学友、柳传志等。这些人真的是地地道道的有能力的能人。对他们自己的传奇我是敬佩。
       那是什么事让我这个儒生坐立不安以至于要拿他们批斗？是不是我嫉妒？
       不知道，不管怎样我还是照批如下：
       不管商场、娱乐圈，最近拜师学艺成为时尚。而这些老师推捧自己徒弟也成了时尚！
       殊不知徒弟永远是也只能是“二吊子”“半桶水”。事实证明老子的学生没有一个成就高于老子的，老子的老师也从来没应“强师出高徒”；赵本山的徒弟也永远不可能超过赵本山；张学友、柳传志的徒弟也是。他们掉进了“一代不如一代的怪圈”。按理说人家自己的徒弟“爱咋的咋的”“关我屁事”。可是他们这些能人办的这些事的对“别人的”影响却不能让我睁只眼闭只眼。他们的行为会：
     1、误人子弟
     老子、赵本山、张学友、柳传志之流之所以成为老子、赵本山、张学友、柳传志，他们自己很清楚，在他们成长之路上吸收历代伟人的精华沉淀而成，是“师从无数家无数人”，即取各家之长也取过各家之短。同时他们是在社会的大家庭里跌爬滚打，接收过无数人民的考验和检阅。师从他们一家的他们的徒弟就没有了象他们一样的学习成长环境。怎么可能会有机会和他们平起平坐？更不要说超越了。
     可怜了他们的高徒，永远只能学习他们师傅的（并且是他们师傅自以为是）果。
     哎，真是害人不浅。
     2、推苗助长
     这些能人，不惜花费巨资包装推捧他们徒弟。拔苗助长苗枯但根在，这种“推苗助长”是从地下推着屁股往上抗！把他们的得意门生硬是放在了不能胜任的位置上！记的皇上说过“不是太子的料，硬放上去会害死他”，我这隔世一脓包转述一下应该没有“圣旨”般的效应，但一定 也不是风凉话，毕竟出自真龙天子之口有他的神性。应该会成为“诅咒”。
     3、皇亲国戚
    你说我就不能找些好的说吗？真是郁闷。不说了，也许他们在各自的圈里不会出现“皇亲国戚”类的集体腐败和退化。是吧。
    4、非公平竞争上岗。
    “内定”能不能说明问题？每一个内定给那些靠真本事拼搏的新人怎样的打击？那些有真材实料的草根新秀因为不姓老、赵、张、柳会受到多少（多是间接的）那些势利、偏见的部门和权贵们的挤压和排斥？他们靠自己本是结果凭白无故失去多少机会？这些人姓窦－－窦娥冤呀。
     佛说：不可说不可说......

     可怜我们观众很难再欣赏到比老子更有学问的圣贤了。永远看的是赵本山的屁股、张学友的嘴、柳传志的尾巴......能人的残片......    我还是留些口德吧，毕竟是草根一贱民。有头有脸的能人们遍布各处，我还想活命呢。
    学校的教育，因为财不大气不粗，所以不敢明目张胆的推捧自己的学子。但我觉得他们没有让学生师从万人，没让学生身处乱世。学校不该教多少分，学校应该教如何学。至于学什么？让孩子们自己选择。这也许才会有机会给未来大师们一丝成长的机会。
    不知道对不对......

毕业了－－念头出现断层

马上就毕业了，日子过的很单调，好好学习，吃饭，睡觉，总是觉得很没意思，很没希望，也很没动力，感觉前途很渺茫，别人都说读书没用，都说毕业就是失业，不知道该怎么办了.......

答赵亚鑫同学的：

最初为了高考，有觉得没意思吗？

马上要读完书了，念头出现断层。不知道该干啥了。

作了大半辈子的学生，突然不让你作学生了，我们还能干啥哪？

大学毕业了，突然发现社会中没有任何一个单位所需的人才能和你专业完全对口。没有任何一个会拿统一试卷来考核你。

那你该怎么办那？

记得刚上大学时的不适应吗？换一种方式，我们继续学习。学待人处事。

社会是有不一样的人群组成的。为生存而生活；为生活而生活；为生命而生活；为生灵而生活；你选择？

在茫茫人生中，你原意：让生活拽着你；在屁股后跟追生活；在中间让生活挤着；在前面带领着生活；还是创造生活和欣赏生活？

别太贪心，我首先把自己变成一条适应海洋的鱼，我是怎样的一条鱼？我在啥样的一个海？想干啥？能干啥？啥时间干？在哪干？

毕业了，只是学校内的毕业。校外需要你学会一样能力，生存（解决问题）的能力。“总是觉得很没意思，很没希望，也很没动力，感觉前途很渺茫，”这就是你的问题。你要自己找到能解决他的方法。

没意思是跟你没关系，没希望是你看不到目标；没动力是你不主动；渺茫是你不知道要干什么。

1.要先知道自己在社会的位置。社会定位。论文凭占前10％。可是这只是你的起点。并不代表你的办事能力强、效率高；更不代表你懂管理、董经营。只有让你和文化素质低的人干同一件事时，可能你会学的更快干的更好。

不走给别人看，谁会相信你跑得很好？

天之骄子，你要从基础做起；必须将平常人干过的平凡事做的更快更好，才配你的身份。如果你连一个平常人都比不过，谁会信你？

你是大学生，不是让你把谁都有机会能干好的不平凡的事干成非凡（事情本身就非凡）；需要拿出你的实力将平凡的事作出非凡的成果。

这就是你的位置。一切从头开始。

但是，你要有你的价值观、人生观。便于选择你的事业。

2.选择你的人生，从你开始选择工作开始，就启动你人生的另一站步伐。

3.干好你的角色该干好的事情。不是领导或文件规定的事情；他们都是人和人制定的，会有纰漏。是应该做的，多想象；你的角色是什么？你应该做什么？

如果我是门卫，除了维护公司利益认真值勤。给公司同事好的心情、清洁维护门口......

4.为你的道德品行着彩。你在你同学心目中的形象是通过多年点点滴滴积累形成的。谁是你的知心好友、谁是你可以信任的同学。简单一点，假设你有1000元、10000元、10万元、100万元，你会分别让你的那个同学来保管？当你急需救命时你会向那个同学求救？

走向社会，你在社会上的形象也是靠点点滴滴积累成的。一旦形成再更改很难。回想你小学同学、回想你街坊邻居。要想做到刮目相看。难、太难。

做人，快乐做人，谨慎做人。

5.提高你的办事能力。解决问题的能力是一个人综合能力的体现。学会发现问题、改善问题、解决问题。

6.从实际出发，每一步行动和计划必须具备可行性。并且坚持到底。到底并不是一定完满完成，到失败也是到底。

可能还有一些......

大家一起想呀....

二代效应

       二代效应不仅仅在中国社会存在，在其他国家也普遍存在。只是有一些发达国家早就意识到这一问题的危害，在努力做出一些改善。
       二代效应泛指受“一代”影响的“二代”的社会现象，有“富二代”“官二代”“穷二代”“教二代”“士二代”等一切有相同现象的社会现象。为了清晰描述二代效应的本质，我也逃脱不了要拿大家最熟悉的二代说事。
       第一“富二代”效应。富一代的发家史可以说都是一路打拼的、可圈可点的光辉历史，在一代的努力下为他们的家族积累巨大物质财富和很多宝贵人生经验。大家不理解的是为什么不能传承这些？为什么有“富不过三代”的诅咒？其实很简单，因为“富二代”的一生都是在学习花钱。他们的一生努力的在学习花钱享受，不管到头来他们有没有学会花钱留给身后“三代”的家庭教育是：学习花钱享受的手段和经验，同时也是最可怕的没有留下“富三代”足够花的钱。“富不过三代”就合情合理了。
       第二“官二代”效应。我们不能说“官二代”的一生是在卖官，却实实在在的在享受官威和官影下的特权。说是很多“官二代”的一生都是学习如何消费“官威”至少不会全错。顺理成章“官二代”留给“官三代”的是发威的经验和不可能在有的特权。
       第三“穷二代”效应。如果按照以上的逻辑，那么应该来说“穷一代”留给“穷二代”的是努力生存的经验，“穷二代”的一生应该是在努力学习生存的一生才对。为什么不是呢？原因是穷一代没有留给“穷二代”失败的经验教训和艰苦朴素、自力更生、奋发向上的精神财富这些好的东西。“穷一代”留给“穷二代”的是“愤世嫉俗”的对命运的不满和对现实社会消极现象的仇恨和抱怨。“穷二代”的一生都在愤愤不平和哀声叹气等极大精神压力之下苦苦挣扎。能不能活完“穷二代”都是一个未知数，他们还能留给“穷三代”什么？
       第四“教二代”效应。教室的子女也从来没有比别的子女更懂教育。我们不禁在问为什么这些二代效应如此的奇怪？真的吗？

       谁对一代不如一代的“二代效应”负责？又有谁能够改变这些“二代”的命运？

       这不可能由学校、国家、社会来负责。我们可以看看人类里比较做的好的或者貌似不在我所描述的“二代效应”里的那一部分人是怎么做的。
       聪明的犹太人。在我所了解的过去的犹太人，他们长期生存在受威胁的社会环境内。没有地位、没有国家，几乎是什么也没有。所以犹太人的孩子一出生他们的长辈都必须时时刻刻教授他们生存的本能。让下一代尽快的学习会生活是无数代犹太人智慧的结晶，他们终于在今天得到回报，犹太人终于有了自己的国家。全世界的财富和政治大约有80%是由犹太人参与或管控。很可惜他们目前的“张扬”已经停止了他们的学习成长。这正是符合高级动物的心理规律。当一个人不够强大时会不断学习吸收，努力成长；一旦有一天连他自己都觉得是时候该炫耀自己的强大时，他就停止了进化转而进入退化过程。
       我们国家也有一些明智的民众如温州、潮州人。过去他们的父母会将自己的子女残酷的丢给别人带着学习做生意，让子女从小就在受欺压、尔虞我诈的恶劣环境下学习成长。可是现在的大部份这些人却在制造“富二代”“官二代”...
      “二代效应”的责任人主要应是“一代”。挽救“二代”也只有“一代”可以做到，当然如果“二代”的自我意识足够强大也可以摆脱这个魔咒。
      “富二代”拥有更多资源，他们不应该再学习资本积累而是应该直接学习资本经营和资本运作。“富一代”要把“富二代”浪费在吃喝嫖赌上的钱转用在培训“富二代”学习资本运作上，这难道不比外国的那些大王门捐献出去更有意思？
     “穷一代 们别再没事笑话“富不过三代”了。多把失败的原因传承给“穷二代”，让“穷二代”少走弯路。穷人不承认自己的穷、不承认自己的弱势、弄不清自己的社会位置本身就是在浪费自己的生命。只有脚踏实地努力进取才是正道。

人生33年的总结

经常在跟朋友们说这句话。朋友们多以为我讲的客套话。其实是我的心底话。
试想想：
如果我没有朋友，我又怎能成为别人的朋友？
如果我没有老师，我怎么会是一个学生？
没有学生更不会是一个老师;
没有我的儿子我怎么可能是一个父亲？
没有我的老婆我是谁的老公？
没有我的父母怎么可能？
没有博友的肯定，我怎么可能知道日志的反应？

我虔诚的感谢以上所有亲人和朋友。
正是先有了您们才有了我的回应。
世界如果没有我，您们照样可以开心快乐的生活。
可是如果世界没有您们，我将不复存在。
那将是多么可怕的事情。

所有，每一次来自我的朋友的问候，我都十分珍惜。

博客里没一句话“顶”“踩踩”“来看看”或是最近来访留下身影,我的心里都会感觉丝丝暖意。

每一个陌生人或是有意见相左的朋友给的一切回应,我都十分珍惜。

帮助有很多种。有正面的支持，反面的警告和批判。爱也有很多种，有尊重的爱、还有恶意的爱。恶意？是的他们给了我们一种不可缺少的爱的参照。

我真的是感谢所有朋友、所有人。每一个与我有联系或没有关联的人。每一个人的存在。对我来讲都是不可缺少的依靠和伴侣。
我永远记得，作为个人，没有我别人不会怎么样。但是没有别人我将失去任何意义。
感谢苍生！

拉力、支点和翅膀

       拉着什么，不管是拉的那个人还是被拉的，大家都不是很爽。是不是？一边心不甘情不愿，一边死乞白赖。最多也是剃头匠的担子...一头热。
      有了支点就不同了。所谓支点都是一些尖锐坚硬的力量你可以把它当主心骨，是你的坚强后盾和力量承载点。如果你懂得利用杠杆，那真的是应了那句"Give me a place to stand and I will move the Earth," 哈哈哈。
      但是最伟大的力量还不是这些。是的这些都是外力，虽然分为两种：一种是硬塞给你；一种是你依靠的。但都比不了发自内心的力量。那种无穷又不受缚于外界的力量。
      是什么？是飞翔的力量。如果我们有一双翅膀，我们一定自己飞翔。振翅高飞的力量来自我们身体内部。前面那个方向，以前那个拉的力量；现在是我们可以选择的方向，拉力成为我自愿地趋向！身下那个力量，成为我起飞的木桩！我可以站得高飞的爽！
～～～～～～～～～～～～～～
    这一段近似混乱的话。不能说明什么。就是一种痴想。哈哈哈...

害人有两种

害人有两种。
一种是故意挤兑别人，让人生不如死。可是被害的人若坚强挺过来的大多是经过历练成人成才。于是很多人感谢仇人。
一种是把要害的人像宠物一样养起来，让对方饭来张口，衣来伸手。等到那人完全丧失自理能力时再放窝囊废归社会。这样的人往往惨死。可是那人（窝囊废）临死时还对害他的人感恩谢?。

帮人也有两种。

一种是帮那些没能力的人，施舍给他们他们本来得不到的东西。于是这些天上掉馅饼让他们丧失怎样得到的能力。
一种是帮助那些本来有能力，因为天灾人祸或是一时急需的（像汶川）。这才是雪中送炭。

很多事情都有两种。

关键是得到好处时我们扪心自问：我们同时失去什么？当我们受到欺压和迫害时我们清醒的提醒自己：我们得到什么经验和别人不能的能力。

坚决支持女嫁穷

     最近总是看见某某明星嫁豪门。这让我想说些什么。
     当一个人有钱时，她就不需要去赚钱。他们自然就丧失学习赚钱的机会，没有赚钱的能力。将来她就不可能知道如何教育下一代对应的技能。以至于“向来豪门无伟男”。
    一个能够嫁给富人的女子，绝大多数是因为美貌。人们已经默认富人娶的就是娇妻，而不是伴侣。当女子容貌不在或是有更为迷人的尤物出现时。嫁入豪门的女人们就进入冷宫。在这样待遇下的女所影响的下一代不会出现问题可能鬼才会相信。（嫁入豪门的女人好的结局的比率1%？2%？下3代好的结局?%）
    人生应该不全是享受。更应该多一些欣赏和体会。这是一种境界。人难道不应该有些境界吗？
    可是为什么天下女人，特别是女人们的父母都希望自己的女儿嫁一个好人家？
    问题的关键是穷人有出息的男人的比率实在是太低！0.01%？
    男人刚入社会，格格不入和不知天高地厚是前几年的通病。
    平泛的跳槽更换工作是另一特色。
    没有自知之明不会规划自己的人生和没有价值观、人生观，混混沌沌。
    ......
    很多人都在这样的浑浑噩噩中虚度一生。
    本来应该男人一年比一年成熟，收入（社会肯定的体现）一年比一年多。可是真正能做到的0.01%都不到。
  
    女应该嫁给一个有上进心的男人。在年轻时（25岁前）男人们大多是毛草的、烦躁的，需要女子利用自己相对早熟、稳重、细心的优势弥补男人们的不足。这样男女相处会有同甘苦共患难的经验体会。无益对感情的发展也是正面的。 有过从无到有的亲身经历的夫妇，他们的人生经历、经验和对下几代的教育影响.......

解决冲突的一般规律

在我日志答“不愿上学的孩子”的开头部分。我归纳出4种办法。事后仔细想想可以套用其它任何事件上。现整理如下：

这个简单的直角坐标系，给我们形象的描述解决冲突的最终方案。

内因：泛指我们自己内部的一切因素。

外因：泛指相对于我们自己的外界因素。

        在第一象限里（11）：它表示所有内外因素都不切合实际或都有缺陷，没有哪方可以接受。故需要内外双方都做改善和改变才可以解决问题。无疑在第一象限的状态是最耗能量和成本的。会出现各种不可预知的困难和意外，不可避免的会有不同步、不协调、失真等。

       在第二象限里（01）：它说明我方是正确和无需改善的，只要改善或变更外在条件即可达到解决问题的目的。但是我们知道改变外因素有很多来自外因本身和相关力量的抵触和挣扎。因为不是我们自己，必定存在失控和失真等多种意外事件。故此种方法的努力和付出仅次于第一象限。但是他的好处是由我们发动变革，有坚定的信念和理想。我们只需要去争取外在的统一和支持。

       在第三象限里（00）：大家都觉得非常满意，不需要任何一方做出妥协和让步。仅需要加强沟通即可。无疑这时最为理想的方法。但现实中多不存在。

        在第四象限里（10）：改变我们自己和适应外在。这正是传统愿意的常用办法。看上去也是明智的选择。因为那句名言：“我们无法改变世界，但是我们可以改变我们自己。”

每一种选择，都必须客观冷静。在处理冲突时。我个人认为需要做以下循序渐进的选择。即不同阶段做不同选择。在解决冲突的初期，不妨选择（00）大家都不变。这样便于控制局面避免新冲突发生。接下来选择（10）改变自己。这样表面看是一种屈服，但是却正是先巩固后方的必要准备。接下来试探性的选择（01）改变外在，当然会遇到很多问题。当一直得到广大内外界一直认同时，在进行（11）内外双管齐下。